“又是一年好冬景，枝头寒梅展新颜”。12月29日，塘下实验小学人头攒动，热闹非凡，全校师生怀揣着收获的喜悦迎来了2018学年第一学期期末阳光评价测评日。这是我校阳光评价建设的第五年，无论在项目内容，还是形式操作方面，都上了一个新的台阶。本次评价主要围绕数学、英语、科学三大学科展开。以“人人阳光、扬长避短、减负提质、习惯保障”为核心理念的阳光评价体系，整体构建、循序渐进、螺旋上升，促使我校学生各学科核心素养能力全面发展。

多元项目  逻辑数学妙启智

为检测我校学生数学学科核心素养之应用意识和创新意识，数学学科组以不同年级的学习任务为驱动，对我校一到六年级学生进行了多项目、多维度、多层次的梯度性综合评价。全校各班学生在班主任的带领下，井然有序地在教室里完成数学学科各项目评价。该阶段性测评检测了我校各年级学生数感、符号意识、空间观念、数据分析、运算及逻辑推理等能力的建立和发展情况，启迪了学生数学智慧，发展了学生数学思维，也为接下来的数学学科教学改进提供了依据和数据支撑，切实发挥“以评促教”的评价功能作用。

课题导向  英语口语趣体验

我校英语学科组以英语阅读课题研究为契机，结合评价的诊断、激励、调节功能，在英语口语项目测评中，融合了三年级的自然拼读、四五年级的正确规范朗读、六年级的话题续编等操作方法，将阅读课题研究的阶段性成果通过口语展示的方式呈现出来，并采集相关评价数据进行分析，为课题研究的后期推进明确方向。本次英语口语测评，各年级任务明确、话题集中、语言点凸显，目标直指我校学生英语学科关键能力和必备品格的培养，在英语口语表达的体验中，发展了学生语言知识建构能力和交际思维能力。此外，在口语测评过程中，小考官发挥了极大的作用，他们不仅为英语老师分担了测评工作量，也为前来参加口语测评的同学树立了榜样，传递着满满的正能量。

问题情境  科学实验巧创新

以生活需求为切入点，基于真实问题情境的科学实验操作评价，触发了我校学生科学思维发展的内核。从三年级的“比较材料的硬度”和“用量筒测量水的多少”，到四年级的“搅拌对溶解快慢的影响”和“探索尺子的音高变化”；从五年级“探究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系”和“照亮阴影里的作业本”，到六年级的“探究滑轮组的作用”和“电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验”，都经历着“发现问题——提出问题——明确要求——动手操作——反复实验——解决问题”的过程。在这个过程中，激发了学生的科学探究兴趣，促成了学科的知识技能掌握，培养了科学核心素养能力，真正践行了“做中学，学中做”的教学理念，守护了学生宝贵的好奇心，点燃了学生的创造力。

“方法即是内容，评价体现过程”。多一种评价方式，多一点成功体验。五年来，我校一直致力于小学生阳光学业质量评价体系的构建与实施。随着课改的深入、学情的变化，我校评价体系也在不断更新、深化，进而促使学习方式的改变、学习内容的更新、学习过程的重构、学习思维能力的重塑。

项目切入，各科评价百花齐放；人人参与，你我皆是舞台主角。我校将继续坚定执着地行走在学业评价的阳光大道上，使显性项目评价推动隐性素养目标的不断达成。学习路上必遇“评价”，愿“评价”途中喜迎成长！