为了更好地在英语课堂教学中落实英语新课程标准，践行学思结合，用创为本的英语学习活动观，3月23日至3月25日，在温州市小学英语师训员陈丹萍老师的带领下，市小学英语“落实大活动观的课堂过程设计与实施项目”全体学员于温州市教师教育院洞头分院进行了第1次集训活动。活动历时三天，培训内容包括专家讲座、课例研讨及课堂观摩等。

3月23日下午，陈丹萍老师对培训方案进行了具体解读，并通过分组宝随机组队，开展破冰活动，建立学习合作小组，气氛异常活跃。随后，陈老师作《关注单元整体 优化活动设计》的专题研讨，学员们积极参与讨论。小组代表各抒己见，表达观点。然后陈老师通过具体的课例和对新课标的详细解读帮助学员进一步明晰了英语学习活动观的内涵和意义以及单元整体设计的具体路径。之后陈老师组织各小组对第二天观摩的课例进行单元整体设计。这种实操训练，真正把学中做，做中学的理念落到实处。

3月24日上午，学员们在陈老师的带领下观摩了温州市洞头区龙湾区苍南县小学英语教研共富单元主题教学活动。课前陈丹萍老师分组布置了不同的观课要求。洞头区名师陈献娟老师，苍南县骨干教师蔡蒙蒙老师和温州市道尔顿小学的闵玉洁老师为学员们带来了PEP6 Unit3 B部分三节课。三位老师从单元整体教学设计入手，解读教材文本，挖掘单元的主题意义，并基于学习活动观设计了三层次学习活动，帮助学生在真实的情境下进行语言学习，达到学以致用的目的。精彩的演绎为学员们带来了很好的示范作用。

3月24日下午，龙湾区教研员正高级教师刘彬老师就上午的课例开展点评，帮助学员了解课例背后的设计理念，并带来了《“教－学－评一致性”的小学英语学习活动设计》的专题讲座。刘老师通过解读新课标中关于“教学评”一体化设计的相关内容，阐明其概念和重要性。她提出“教－学－评”一体化设计的关键在于目标，并通过让合作小组来帮上午的三节课例书写课堂目标的活动，帮助学员感知目标的重要性。她认为“教－学－评”一体化设计的核心在于指向主题意义探究的学习活动。学习活动的设计应与目标保持一致性。然后她通过不同课例中的学习活动，分类阐述了学习理解类活动，应用实践类活动，迁移实践类活动在设计时应关注的情境创设，方式和注意事项等。她还独创性地提出了学习活动设计的关键要素即“六有学习活动”：目标，语境，语言，形式，支架和过程。最后，刘老师以“教－学－评”一体化设计的教学要求，倡导新时代下学员们要培养和提升教学理念更新意识，教学活动设计能力，和学习信息获取能力。

专家的讲座总是让学员们受益匪浅，是学员们教学路上的指明灯。无独有偶。3月25日，宁波市教研员特级教师邹艳为学员们带来了专题讲座《新课程背景下的小学英语课堂实践》。邹老师的讲座主要围绕“课程实施教学建议”概览和“课程实施教学建议”研读与案例解析两部分内容展开。在阐述每一条课程实施教学建议时，邹老师总是带着学员先进行理念学习，然后以具体的课例进行详细说明。如在阐述加强单元教学的整体性时，她呈现了新课标里的教学设计思路流程图，再以宁波一线老师的语篇分析进行辅助说明；在阐述英语学习活动观的实践时，以宁波曹佳老师的一节拼读课为例，详细地解释每一个学习活动设计的目的和意义。邹老师娓娓道来，深入浅出地让所有学员对新课标下的课堂实施建议有了更清楚的认识和了解。

短短三天的培训结束，学员们收获颇丰，产生了强烈的学习动力与更加渴望自身专业进一步发展。学员们对于所学内容从知道、理解、相信，再到信念、行动的转换也会在实际课堂教学中慢慢发生。期待7月份再见！（温州市籀园小学 王如杨  温州市教师教育院 陈丹萍）