为深入了解鹿城区学校校本研修工作，提炼区域校本研修的典型案例和优秀经验，温州市校本研修管理负责人单芬芬，市直校本研修管理负责人陈舒宇深入鹿城区各学校开展校本研修专题调研活动，鹿城区教育研究院副院长叶文胜，师干训部师训员黄瑶陪同参与。调研组走访了温州市南浦实验中学、温州市第一幼儿园、温州市第四幼儿园、温州市籀园小学和温州市蒲鞋市小学等学校。

温州市南浦实验中学

11月15日上午，调研组率先来到温州市南浦实验中学。彭来桂校长讲解了校史馆、钱学森纪念馆、学科工作室的设计理念和主题意义，并对学校的“未来优师计划”做了详细介绍。薛仕静副校长作《璞实三航工程“一课微项目”研究的实践与思考》主题汇报，从“三航工程”“一课微研究”的设计理念和实施情况出发，详细解读了“1+X+Y的主题研修模式”和“114研讨模式”。调研组对学校校本研修给予充分肯定，表示“一课微项目研究”聚焦课堂教学中的问题展开闭环研修，融合教研、科研、师训于一体，融合上课、说课、评课、改课为一体，是有效的校本研修新样态。

温州市第一幼儿园

下午，调研组走进温州市第一幼儿园。业务副园长叶炜炜分享了园所的顶层架构和机制建设，“三个一”园区调研机制确保了集团园教学共享，促进教学管理层的课程领导力；“一大一小一联动”的研训模式，吻合了不同层级教师发展需求，推进园区个性化研训。师训负责人池佳映详细介绍了“四环”教研圈教研模式。教学主管赵丽娜以幼儿园区域环创为例，介绍了基于教师教研经验生长的主题教研路径更迭。调研组认为，温州市第一幼儿园的研训富有特色和实效，基于原有的基础进行不断深化，扎实做研究，逐步探索循证研究，充满行动力和创造力，值得推广。

温州市第四幼儿园

11月16日下午，调研组走进温州市第四幼儿园。园长金晓群以“研究共同体”为抓手，介绍了科研赋能骨干教师成长的园长工作室研修举措和助推新教师入职靠近标准的“套餐式”研修内容。师训负责人黄杨瑜立足现状，分别对精锐、蓄锐、新锐的分层研修机制、教研积分助推策略进行介绍。保教主任金笛以新教师培训为例，通过情景研讨，让教师通过演、看、说、论等方式，树立“以童为本”的互动观的创新培训模式。教学主管叶飞则以自身的专业成长为例，表达了自己从蓄锐组到精锐组的成长感悟。副园长林沁介绍了教师“学习共同体”的打造，并表示其助推了学校教师教育的整体发展。

温州市籀园小学

11月17日上午，调研组来到温州市籀园小学。教科室主任李娜作题为《“动态式”校本教研助推教师成长新飞跃》的汇报，详细介绍了学校校本研修从1.0版到3.0版本不断迭代的过程、思路、措施及活动开展情况。欧景升副校长提出了学校校本研修在监督和指导过程中面临的挑战和困难，陈舒宇、黄瑶老师给予针对性的解惑和指导。单芬芬老师给予高度评价：一是“动态式”校本教研契合校情，不断迭代有深入；二是“做成一件事”项目切口小，教科研实践可落地；三是“教师发展共同体项目指南”有方向，全局把控促学校发展。同时，单老师给出针对性指导意见：提高站位，让“研”“修”闭环，不断沉淀、积淀，形成籀园小学校本研修资源库。

温州市蒲鞋市小学

11月20日上午，调研组来到温州市蒲鞋市小学。卓东健校长立足学校特色，重点介绍了以培养面向未来的智慧教师为目标，以学校龙头科研课题为引领，以教科节为活动载体，以智慧教师评价体系为保障，形成教师专业的可持续发展的分层、分类、分项“三维三炼”立体行动模式。副校长董繁繁、叶琳分别就教师专业发展路径、教科节主题活动、校内名师工作室机制、集体调研活动、智慧教师金钥匙评比等项目进行了详细介绍。

鹿城区教育研究院副院长叶文胜对温州市教师教育院的本次调研表示感谢，同时对本次调研活动进行了总结，介绍了区域校本研修的三段式管理模式，并提出将以此次调研活动为契机，立足区域实际，不断优化区域管理，共建共享优质教育资源，让校本研修真正助力教师专业成长。（鹿城教育研究院 黄瑶  温州市教师教育院 单芬芬）