温州市教育局局长 林卫平

（ 2006 年 3 月 24 日 ）

同志们 ：

　　今天，我们邀请中央、省等市外媒体驻温记者代表，温州各新闻媒体领导、教育版责任编辑、教育线记者等新闻界朋友与会，同时邀请三个市辖区教育局、在温各高校、市教育局部分直属单位、学校领导、名师名校长代表等教育界的同志参加座谈，共同研究如何在新形势下进一步做好教育新闻宣传工作，为全市教育改革与发展提供更好的教育新闻宣传服务。市委常委、市委宣传部部长曹国旗同志百忙之中欣然应邀与会，温州日报报业集团社长何建平同志毅然将原定今天下午召开的党委会移到上午，这充分体现了市委领导、新闻单位领导同志对今天会议的高度重视，对教育新闻宣传工作和教育工作的关心理解和支持。在此，我代表市教育局和教育界的同志，对市委领导、宣传部同志和新闻界朋友们的光临表示热烈的欢迎！对你们长期以来对温州教育改革发展的关心支持表示衷心的感谢！

下面我先讲三个话题，权作抛砖引玉。

一、温州迈出了从教育大市到教育强市的步伐

由于地理、人口、历史等原因，从新中国成立一直到20世纪70年代末，温州教育长期滞后于经济社会的发展。改革开放以来，温州借助民间资金丰裕和市场机制灵活的区域经济优势，坚持发展主题，坚持教育创新，率先进行教育投资和办学体制改革，努力推进教育事业优质均衡发展，走出了一条政府为主、全社会办教育的发展路子，形成了较为完整的基础教育、职业教育和高等教育体系。

从1989年普及初等教育到1997年普及义务教育，从2002年实现高等教育大众化到2004年提前一年普及学前三年到高中阶段十五年教育，基础教育在创新中快速发展，职业教育在调整中巩固提高，高等教育在改革中迅速拓展，民办教育在竞争中蓬勃兴起，一次又一次历史性的跨越式发展，标志着温州跨入了全民的、普及的教育发展新阶段，登上了从教育大市开往教育强市的列车……这主要表现在以下六个方面：

一是发展已成为温州教育的永恒主题。温州1997年通过“两基”验收后，紧紧抓住城市化进程的机遇，始终坚持“发展是硬道理”的重要思想，依靠发展解决前进中出现的各种矛盾和问题，努力改善教育环境，不断推进区域性素质教育，有力地促进了各级各类教育事业的快速、健康、协调发展。1997—2005年，全市学前三年幼儿入园率从56.66%提高到91.21%，小学入学率从99.85%提高到99.99%，初中入学率从86.49%提高到99.36%，初中毕业生升学率从54.23%提高到88.1%，高等教育毛入学率从4.7%提高到32.6 %。目前，全市已创建鹿城、瓯海、龙湾、瑞安、乐清、洞头等6个省级教育强县和91个省市级教育强镇。省市级示范幼儿园、小学、初中分别达到66所、53所和53所，省市级重点中学达55所。国家和省级重点职业学校达到20所，省市级示范专业分别达到10个和23个。温州医学院已成为除浙江省城以外唯一拥有眼科学等3个学科博士学位授予权和29个学科硕士授予权的高校；温州大学已成为浙南地区唯一一所拥有20个学科硕士学位授予权的地方性综合性大学。发展，已经成为温州教育的永恒主题。

二是教育已成为温州发展新的投资热点。温州坚持“保中间，放两头，活全局”的发展思路，在确保普及义务教育的基础上，大力发展民办高中教育和学前教育，并以国有民办、公办民助和公办学校国有资产有偿使用、教育凭证等形式作为新的增长点，推进办学主体多元化和办学模式多样化的改革试验，鼓励引导名校办民校，民校创名校，率先在国有教育战略性改组、引导国有企业办学、与民营企业合资办学和教育国际交流等方面取得了一系列重大突破，基本形成了以政府办学为主体，社会各界共同参与，公办和民办共同发展的办学格局。到2005年，全市民办幼儿园、小学、初中、普通高中、职业高中分别达到1551所、16所、21所、60所和54所，在校生占同级同类在校生总数的比例分别达到87.1%、3.3%、6.1%、40.1%和34%，已形成市场需求主导、投资主体多元、办学形式多样和学校管理规范的民间办学特色，并成为国内四种最富代表性的民办教育模式之一，引起了国内外教育界的强烈关注。1997—2005年，全市教育总投入从19.87亿元增加到64.46亿元。其中，非财政性教育经费支出逐年增长，已接近教育总投入的50%。教育，已成为温州发展新的投资热点。

三是均衡已成为温州社会的关注焦点。温州通过加强县（市、区）党政主要领导基础教育年度工作目标责任制考核，依法落实分级管理、以县为主的农村义务教育管理体制，1999年率先在省内实行义务教育贫困学生助学金制度，大力推进百千万教育扶贫工程，促进城乡教育优质均衡发展。去年9月14日，市委市政府召开全市农村教育工作会议，提出要通过加强农村教育，高标准普及学前到高中十五年义务教育。市政府决定从2005年起设立每年总额为3000万元的农村教育发展专项资金，专门用于农村教育发展，进一步加大对鹿城、瓯海、龙湾三个市辖区以及欠发达地区农村教育投入，并要求各县（市、区）相应设立农村教育发展专项资金，用于本县（市、区）农村学校扶贫助学、校网布局调整、危旧房改造、义务教育阶段标准化学校建设、寄宿制学校建设、师资队伍和教育信息化建设等项目的专项补助和奖励，其支持力度在温州教育史上前所未有。同时，根据省市政府要求，我们制定139富民攻坚计划教育发展意见和支教行动方案，启动实施办学条件提升工程、食宿改造工程、教育资源共享工程、教育结对扶贫工程、人才素质工程、教育经费保障工程等扶持欠发达地区发展的“教育六项工程”，并作为今后基础教育工作的重中之重，努力在地区之间、城乡之间、学校之间、不同教育阶段之间、不同受教育群体接受教育的差异等五个方面，不断缩小差距，实现均衡发展。均衡，已成为温州社会的关注焦点。

四是学校­­已成为温州城乡最漂亮的建筑群之一。温州坚持“新办学校上规模，创全国全省一流，城区老校上档次，出优质特色精品”的办学思路，调整布局，优化结构。鼓励名校带民校，名校带新校，名校带弱校，采取改建、扩建、共建、合并、兼并、联合、改制等布局调整和资源重组方式，组建教育集团校，实施名校战略，以创建现代化学校为载体，加快学校现代化建设。全市各地以重点中学建设为龙头，加快创建示范（重点）学校步伐；以城镇中心学校建设为重点，优先抓好城市化进程中的配套学校建设；以义务教育学校标准化建设为基础，加快薄弱学校、危旧校舍改造和农村寄宿制学校建设。全市各地大力发展优质和特色教育资源，初步形成了以重点中学为主体的现代化学校群体。近八年来，全市平均每年新建中小学校舍建筑面积达30万平方米以上，2005年达到48.4万平方米，为历年之最。温州大学城、温州中学等一大批接轨国际教育、高标准设计、高质量建设的现代化学校拔地而起。学校，已成为温州城乡最漂亮的建筑群之一。

五是教师­己成为令温州人尊敬和向往的一种职业。温州以“专家引领、名师示范、同事互助、关爱教师”为师资工作方针，把师德要求列为教师评聘重要依据，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神，在教师全员培训的基础上，大力推进名师名校长计划。一方面与北京师范大学、北京外国语大学、东北师范大学等国内著名师范大学在教育硕士研究生培养、选派访问学者、骨干教师研修、教育科研合作、教育信息化和毕业生实习等项目开展合作。另一方面选派优秀校长和骨干教师赴英国雷丁大学、美国哈佛大学和肯恩大学、澳大利亚北悉尼大学和加拿大、法国、德国、意大利等国高校培训，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍正在逐步形成。从2004年评选表彰9位名校长、30位名教师、20位模范班主任，考核确认10位享受教授级待遇的中学高级教师，到2005年评选表彰257名教坛新秀、208名教坛中坚、35名教坛宿将；从方崇安和王丹霞作为教育部选定的优秀教师代表（全国10位，浙江2位），应邀赴中央电视台现场录制教师节特别节目《2005－奠基中国》，到吴小蓉作为全省选拔的两位优秀教师之一，参与小学语文第五册下半册17至32课教学支教光盘拍摄，成为几百万西部孩子共同的老师……全市已初步形成骨干教师队伍建设的激励机制。教师，已成为令温州人尊敬、向往的职业之一。

六是优质­已成为温州人的迫切需求。温州率先推进义务教育新课程改革，大力开发中小学地方课程和校本课程，实施“数学家摇篮工程”和“民营企业家摇篮工程”，积极开展研究性学习、分层次教学和学分制评价等改革试验，各地各校始终坚持以教学为中心，改革教学方法，改进教育技术，改善师生关系，优化教学过程，讲究教育实效，努力创造适合学生健康成长的教育模式，不断提高教育质量和管理水平，一大批在教学管理、学生工作、体育艺术、师资建设、教育科研、学科教学等方面各具特色的教育品牌和标志学校脱颖而出。同时，我市凭借侨乡优势，重视利用境外优质教育资源。从组织优秀学生参加澳大利亚、英国夏令营，到温州中学、温州二中建立国际教育部和温州市第二十一中学创办中澳部；从选派骨干教师赴英国雷丁大学进修培训，到连续成功举办温州国际教育展；从温州市教育局与加拿大新西敏市教育局结为友好教育局并在温州市实验小学、温州市实验中学设立中加班，到温州市政府与美国新泽西州肯恩大学签署合作办学备忘录，教育国际交流从自发状态走向规划管理，并在外籍教师引进、课程教材建设、教育项目合作等方面都取得了显著成绩。今年，有望与美国肯恩大学合作创办温州肯恩大学，在温州市第二十二中学设立中加班。还将与北京外国语大学合作创办北京外国语大学温州学院，温州大学与武汉大学合作办学协议、温州市教育局与北京大学实施“数学家摇篮工程”和“民营企业家摇篮工程”合作协议，也将付诸实施。近几年来，反映学生个性发展和全面素质的各项教学指标大幅提高，教育教学质量取得了长足进步。2005年我市文理科考生上线人数36533人（不含艺术、体育、高职单招单考上线人数），被普通高校录取人数33082人，两项指标再次名列全省第一。我市考生章捷琼以709分的成绩成为全省理科状元，并被清华大学录取。至此，我市高考上线和录取人数已分别连续六年和七年名列全省首位。高考上线和录取人数是反映区域基础教育数量规模和质量水平的主要指标。1978年恢复高考后，我市高考和录取人数曾长期处于第六、第七的中流水平。从 “腰带”成为“龙头”，从一个侧面见证了近七年温州教育快速的前进步伐和强大的整体合力。优质，已成为温州人的迫切需求。

二、教育面临着由无从选择到自主选择的挑战

今天的教育为什么是全社会的热点？人们为什么特别关注教育？因为教育决定人的前途与命运，接受不同的教育会使人有不同的前途与命运。现在人们已经从生命的层面来看待教育、对待教育了。我们理解了这一点，也就理解了人们为什么特殊地关注和关爱教育。我们会看到，常常有家长到学校给自己的孩子挑老师，挑班级，或要求转校，这就是在选择教育，其实归根到底是在给自己的孩子选择生活、选择未来、选择命运，也是选择他们全家和孩子现在的幸福。如果孩子现在能接受到使他们满意的教育，他们一家人就会舒心、放心、省心、高兴、愉快。

在现代社会，高质量的生存、获得幸福是人的权利。家长把孩子送到学校上学，他们有权弄清楚学校的教育质量和水平如何。如果我们搞不好教育新闻宣传，人们就难以清楚地了解现实的学校教育，这无疑就是对人不可重复的生命的一种侵害。所以，做好教育新闻宣传工作是时代发展的要求。温州普及十五年教育以后面临的主要挑战，就是教育需求从“有书读”到“读好书”的本质变化。从不能选择到自主选择，正是全世界受教育权进步发展的必然趋势。

首先，信息时代与传媒社会带来的深刻变化给我们做好教育新闻宣传提出了新的挑战。能否善于利用新闻媒体为教育的中心工作服务，为教育事业改革发展稳定服务，这是从事教育新闻宣传工作的同志需要深入思考的问题。新闻宣传已经成为影响人们社会生活的重要力量，人们越来越感觉到新闻信息对于日常生活和精神世界的影响力。教育系统需要通过新闻媒体向社会公众发布重要教育信息，社会公众也需要通过媒体及时了解教育部门出台的政策规定，并通过媒体接受社会公众的监督。

过去，人们日出而做，日落而息，生活几十年、上百年、甚至上千年都难以发生本质上的变化。人们主要依靠经验就能生存，宣传对人的生活水平和社会发展速度影响不大。但现代社会则不一样，新事物层出不穷，大量的信息不断冲击着人们的头脑，宣传得好，就增大了人对新信息的接受程度，就强化了人们的选择意识。因此，在现代社会，谁宣传得好，谁就会得到更多人的了解和理解，谁就可能得到更多人的支持，谁就会获得较快的发展力量。我们看到有的学校宣传工作做得好，得到的支持就多，发展的速度就比那些条件相同但宣传工作做得不好的学校要快。在竞争的社会，不会宣传就不会竞争，任何人也不会支持他所不了解的人和事。教育事业说到底是道德事业，教育宣传又是做好教育事业的必要因素，因此，职业道德也要求我们做好教育宣传工作。

今天的教育没有社会的广泛支持，就寸步难行。即使学校搞一项哪怕是小小的改革，如果得不到学生家长的支持，就搞不成。因为学生家长对你学校改革的态度直接影响学生，家长消极，学生也难积极。另外，如果人们对教育有一些误解，主要也是我们宣传做的不够。多做宣传，多解释，误解、抱怨就会变成理解和支持。我想我们的一些单位宣传工作做得不够，原因可能有两个：一是宣传工作本身没做好；二是教育工作没做好，没什么可宣传的，教育工作干不好，宣传工作也肯定干不好。因此从这个意义上看，宣传工作做的好差，也是判断一个单位工作好差的因素。

其次，因为教育行业的社会性、公益性、服务性强，同人民群众的生活联系密切，社会关注的热点问题很多，因而新闻宣传的重要作用更加突出。能不能充分发挥好教育新闻宣传的作用，正确把握好、引导好教育新闻宣传的舆论导向，直接影响到教育事业各项具体措施的贯彻落实，影响到教育行业社会形象，甚至影响到教育事业的重大战略决策和长远发展目标。新闻宣传工作搞得好，社会关注教育、理解教育、支持教育，我们的工作就容易开展，反之，我们的工作就可能遇到阻力。我们的教育正处在深入改革和加快发展过程中，面临许多新情况、新问题，需要不断采取新的对策、新的举措。事实证明，对于人们所关注的事件，信息发布越不充分，各种“小道消息”和无端猜测就越是会满天飞。如果能够及时地向人民群众传递更多的他们所关注的信息，为公众开通宽敞的信息来源渠道，就能堵塞以讹传讹甚至添枝加叶的“小道消息”。所以，我们要认真及时地做好教育新闻宣传，让公众客观及时地了解教育的最新政策，理解教育发展中的矛盾和困难，支持教育改革，维护教育稳定，这样就可以为教育的快速发展、协调发展创造良好的舆论环境。

温州作为浙江省的教育大市，现有各级各类学校3293所，在校学生和在园幼儿已达到152.6万人，占了温州全市755万人口总数的五分之一，再加上教职工9.2万人，温州教育人口又占了全省近五分之一。一个孩子的直系亲人至少2人，多则5－6人，平均3－4人，可以说，全市绝大部分人都与学校有着直接的关系。到了今后的终身学习型社会，将是所有人都与教育有着直接的关系。所以，我们有责任、也应该把教育的情况清清楚楚告知大家。面向公众做好教育宣传，这是我们的工作，也是我们的职责。

第三，教育新闻宣传的现状要求我们必须增强工作的积极性和主动性。我们教育系统的一些同志，对于教育新闻宣传的意识不是很强，方法和技巧也不是很娴熟。官员在与媒体交往中，往往存在着三个误区：一是往往从自己的需求出发去要求媒体。一些同志不了解媒体，缺乏换位思考的自觉意识，甚至把媒体工具化，往往导致古板、生硬的宣传。二是对媒体经常采取回避态度。一些同志还缺乏利用媒体改善公共形象的意识和技巧，面对媒体缺乏自信，往往害怕与记者、与媒体打交道，不愿意提供新闻线索甚至回避。三是对待媒体报道反应不当。对记者掌握的新闻事实不愿意主动核实或解释，对媒体的负面报道视而不见或拒绝媒体的正确批评。这些做法极易导致与新闻媒体、社会读者之间的信息隔阂，不利于树立教育的良好形象，不利于争取社会对教育的支持。

我们必须意识到，及时准确地传达权威的教育信息，积极主动地让社会了解教育的大政方针，交流与沟通教育教学的成果经验，有利于改进我们的教育管理方式，提高教育行政工作的透明度，树立教育的良好形象；有利于争取教育新闻信息传播的主动权，把好新闻媒体的宣传导向，为教育发展创造良好的舆论环境。在新形势下，我们应该高度重视新闻知识教育和宣传技能教育，提高运用舆论工具的能力。要进一步增强教育新闻宣传工作的意识，学习教育新闻宣传工作的方法和技巧，加强和改进教育新闻宣传工作，积极主动地开展教育宣传工作。

三、宣传经历着从只做不说到先做后说的转变

在过去乱扣帽子、大众传媒还不够发达的时代，吃一堑长一智的温州人深信“在争论中出名，在不争论中发展”的道理，对一些较为敏感的改革思路和发展路径，普遍采取了不争论、不张扬、不攀比甚至不解释的策略。一种惯性使然，我们教育系统的干部、校长包括我自己长期只信奉“只做不说”或者“多干少说”。

到了全市普及十五教育的今天，我们逐渐意识到，在信息社会，封闭行政是不可能的。传统媒体不登，网络论坛反而更加火爆。一些同志抱怨说，现在一些报道出来后，政府、教育部门、学校都很被动，有时尽管是被采访对象一面之词甚至是一些谣言，也带来很大麻烦。一些同志总是说，媒体不了解情况就瞎说，但是，你自己为什么不主动说呢？这样不就占据主动地位了吗？随着经济的发展，人民民主意识的提高，媒体必然会越来越壮大，形成一种公共力量。这种力量能够帮助政府发现问题，可以给政府提供公共智慧，可以为政府政策提供舆论支持，同时也会限制官员的自由度。所以，政府教育官员和学校校长应学会主动与媒体沟通，理性、艺术地对待媒体。我们都应当从与媒体的相处中，学习一种开放的心态，主动推进开放、透明政府的建设。正是基于这样的认识，我们近年来从“只做不说”变成“先做后说”，开始越来越重视教育新闻宣传工作。我们的主要做法有四：

一是增强计划性，做到策划先行，心里有数。在晚报设立学生小记者站、开设教育周刊和都市报开设亲子园、教育版的基础上，我们从2004年开始与温州电视台经济科教频道合办每周一次的教育时空节目，日报教育版也从去年四月开始将周刊一下子扩大为每周四版。由于现在媒体数量多、类型广，抓紧及时研究提出当前和今后一个时期教育工作和重大教育活动的宣传计划，已经成为我们教育局办公室日常最重要的工作之一。从2003年开始协助晚报推出“年度教育新闻事件”，到2004年末在日报启动“年度教育新闻人物”评选，在商报做“年度教育关键词”；从2005年初推出旨在落实教育督查工作的日报“年度教育悬念”、都市报“年度教育猜想”、晚报“年度教育展望”宣传计划，到策划69位名师名校长系列人物专访报导并拍摄汇编《聚焦名师》画册、《2005奠基温州》教育专题片；从事先专题策划全市基础教育工作会议、全市农村教育工作会议、普及十五年教育等系列报导，到协调配合报纸、电视、电台、网络等不同类型媒体系统策划教师节、新课程改革、招生广告咨询等重大教育活动……增强计划性，做到策划先行，心里有数，已成为市教育局对办公室的基本要求之一。

比如，局办公室主动与日报教育版主编郑祖欣协商，前年的教师节做了“20年教师节年轮”系列宣传，去年的教师节又策划了三个系列的宣传方案：一是做一个读者参与型的活动：寻找“您心目中最喜爱的老师”；二是做一个与农村教师的对话“东西南北中——走在乡间的路上”，三是做一个展示优秀教师风采的专版“今天，我们怎样做老师”。由于策划周全细致，日报教育专版在教育界引起很大反响，领导、读者都十分满意。

二是增强主动性，做到按月通报，争取支持。从2002年开始，市教育局每月的处长例会后，办公室第一件事就是研究拟定当月宣传信息工作要点，并通过网络及时向各新闻媒体发送。每当会议活动来临，办公室都要提前向所有媒体记者编辑发送短信息通知。办公室将信息类新闻交还给郑海华、孙丽、夏晓腊、林娜等一线教育新闻记者来做，腾出主要精力放在宣传策划和深度报导上。我相信，现在各媒体的出稿量最多的就是这几个敬业的教育新闻记者。为了及时报导教育信息，特别是在高考中考招生信息发布期间，她们常常要等到子夜或者凌晨，直到招办工作人员划出分数线，核实数据。平常，会议活动采访结束，连口饭都来不及吃，就匆匆赶回自己的新闻单位写稿了。报纸、电视、电台、网络的记者都是如此，令我们为她们的敬业而感动。

主动向新闻媒体提供信息和宣传素材，加强与新闻媒体的联系和沟通，在争取新闻单位对教育工作支持的同时，也推动媒体进一步思考教育问题，建立了良好的合作关系。如日报开设“校园人物搜搜搜”、“温州走出的博士生”等栏目推出一批深受学生欢迎的酷教师和帅学生；与省教育厅去年底推出的“欠发达地区学生营养工程”相呼应，策划跟踪了“农村孩子营养期待你的关心”、“给山区孩子送营养”、“今天我第一次喝牛奶”一组关注农村孩子营养状况的报道，等等。

三是增强典型性，做到典型引路，榜样示范。在做好编印《温州教育信息》、会议活动报道等常规教育信息宣传工作的基础上，我们教育局办公室近几年更加注重对教育重点、难点、热点、焦点、热点问题的跟踪报道和典型宣传，善于发现教育系统的正面典型，树立教育系统的正面形象，积极引导新闻媒体进行宣传报道。如去年3月我们派人与电视台、日报记者一起赶赴成都、西藏采访我市援藏教师方崇安事迹，经受住了3月高原严寒和恶劣气候的考验，顺利完成即时跟踪采访报导的任务。撰写拍摄的电视专题片《雪域高原一百天》获得了全市广电系统年度优秀专题片唯一的一等奖。7月配合中央电视台采访王丹霞和方崇安，8月方崇安和王丹霞作为教育部和中央电视台选定的10位优秀教师代表中的其中两位，应邀参加今年教师节《奠基中国》特别节目的拍摄。这是温州教师第一次应邀参加央视教师节特别节目，也是教育部和央视第一次破例让来自同一个地市级城市的两位教师代表同时参加节目录制。11月根据林局指示采访龙湾灵昆中学校长黄玉生家访被杀事件，并协助、引导记者在人民日报、温州日报、温州晚报等媒体上客观报导，较好地把握了舆论宣传的导向，维护了教育、学校和教师的形象。

不久前，我们还主动参与日报、电视台联合策划的魅力名校展评活动的宣传策划、专家评价等工作。魅力民校展评作为我市鼓励“民校创名校”的主要举措之一，是由媒体作为第三方独立开展，目的就是要从政府行政的一元化评价走向社会、专家参与的多元化评价，鼓励引导民办学校在市场竞争中做活、做大、做强、做优，为温州百姓提供更充足、更多样、更优质、更具特色的教育资源。据了解，魅力民校展评在国内尚属首创，全过程分为报名、参展、评估、颁奖等四个阶段。目前，魅力民校展评工作正处于专家评估阶段。

四是增强全局性，做到维护稳定，促进发展。从维护社会稳定和促进教育事业健康发展的全局出发，近年来我们突出抓了三个着力：一是着力宣传以科学的发展观引导教育改革发展的实践，及时宣传教育改革与发展中的新思路、新理念、新举措；二是着力在教育改革和发展有关认识问题上正确地把握舆论导向，通过及时、全面、权威地宣传解读重要的教育法规和政策、重大事件、重要举措等，牢牢掌握教育新闻宣传工作的主动权；三是着力就社会关注的教育问题和直接涉及人民群众根本利益的教育政策作好新闻宣传，始终关注人民群众的意见和需求，努力寻求贴近民众、互动沟通、服务咨询式的新闻切入点和新闻形式，尽可能减少由于信息不客观、不及时所引发的矛盾和人民群众的不满意，满足社会和人民群众对教育改革发展和教育事业的认知需求。

近几年来，新华社、《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、中央电视台等媒体曾多次在显要位置刊登宣传了温州教育改革发展情况，不少教育新闻、教育评论稿件先后被新华网、人民网、新浪网等门户网站转载。为了进一步做好教育新闻宣传工作，温州教育网新版已于 2 月 22 日 开始试运行。温州电视台经济科教频道教育时空栏目作为合办栏目，也已逐步开设本周主题、本期链接、校园CV社优秀作品展示、魅力民校等新栏目，至今已播发100多期节目，收视率一直名列同类节目前茅。新闻媒体特别是本地媒体已经成为社会公众了解温州教育的重要载体和主要窗口。

在这里，我再次感谢市委宣传部、各新闻媒体的同志们对教育工作的理解支持，目前，我们正在研究制定进一步做好教育新闻宣传工作的措施，如评选年度教育好新闻、设立年度教育新闻人物奖、建立新闻发言人制度，等等。办让人民满意的教育，创让人民满意的学校，做让人民满意的教师，是我们的庄严承诺，我们希望得到大家一如继往地理解支持，让我们团结协作，扎实工作，为创建教育强市、实现教育现代化而共同努力。