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温教研小〔2011〕58号 温州市教育教学研究院关于建立温州市 小学（学前）学科教研基地的通知 各县（市、区）教育局教研室，市局直属各小学： 为深入实施小学新课程改革，开展有效教学实践研究，培育我市小学课改领航项目，经研究，决定建立温州市小学（学前）学科教研基地。 通过各教研基地学校，对“课程、课堂、课外”、“学法、教法、考法”和教研团队建设等方面深入开展改革实践与研究，形成典型经验和特色，并对全市小学（学前）课程改革的推进起到示范引领和辐射作用。 各县（市、区）教研部门要重视对学科教研基地的推荐工作，参照《温州市小学（学前）学科教研基地建设方案》中的“申报条件”，做好推荐工作。各县（市、区）每个学科推荐1-2所学校。 各县（市、区）教研室于5月9日前，集中将符合申报条件的学校学科的申报表，送到温州市教育教学研究院雷子东老师处（404室办公室），并发送电子稿到电子邮箱：lzd@wzer.net,联系电话：88611710 附件:1.温州市小学（学前）学科教研基地建设方案 二О一一年四月十八日 主题词： 学科教研基地 小学 通知
抄送： 市教育局。
温州市教育教学研究院办公室 2011年4月18日印发
附件1 温州市小学（学前）学科教研基地建设方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“有效教学”为主题，以学科基地学校为依托，将教学、研究、培训有机整合，把基地学校建设成为我市课改领航的示范基地，学科教研的品牌基地，教研制度的创新基地，成为推进有效教学和实施“轻负高质”素质教育的示范引领基地。 二、建设目标 五年内，小学语文、数学、科学、英语、品德与生活、学前教育等6个学科组，设立60个市级学科教研基地。通过各教研基地学校，对“课程、课堂、课外”、“学法、教法、考法”和教研团队建设等方面深入开展改革实践与研究，形成典型经验和特色，并对全市小学（学前）课程改革的推进起到示范引领和辐射作用。 三、申报与认定 （一）申报条件 1．校长重视教研工作，科研意识强，重视学科教研团队建设。学校教研团队工作富有成效。 2.学科教研组为县级以上优秀教研组，在本县（市、区）有一定影响，能起到学科教研的辐射示范作用。 3．教师教学研究积极性高，并具有一定的研究能力，已取得一定的成果。教师在县级以上各类教学评比中获奖人数占任课教师总数40%以上。 4．教研组长工作能力强、积极性高，为县级以上优秀教研组长或取得其他相应的荣誉。 5．每个学校原则上只能申报1个学科教研基地，最多不能超过2个。 （二）认定程序 1．学校通过所在县（市、区）教研部门向市教研院提出书面申请（申请表见附件1）。 2．市教研院审核基本情况，必要时派有关专家考察。符合基本条件的，审核通过后分批次发文。 3．市教研院对学科教研基地学校进行授牌。 四、教研基地学校的权利与义务 （一）权利 1．学科教研基地学校为市、县两级教研部门的直接指导单位，可以参加市教研院举行的各种教研活动。 2．教研基地学校的日常教学和专题研究项目，可得到市、县两级有关专家的指导，获得优秀教研成果的项目，可得到市教研院的宣传与推广。 3.基地学校可以优先申请以下市小学（学前）学科教研品牌项目进行实践研究： 小学语文：“大语文”教学实验、儿童阅读、体验式习作教学、语文生本课堂实践、语文弹性作业制、语文学习项目评价、“小文学家”培养、语文教师学科素养提升等； 小学数学：数学与生活、数学思想与方法、数学基本活动经验、数学学习分项评价、数学小课题研究、数学分层作业开发与利用等； 小学英语：语篇再构、有效作业设计、经典美文诵读、口语训练与评价等；科学：家庭实验项目、少年科学院、探究式科学教育评价等； 小学品德与生活：学科教学规范、教研文化建设、活动化教学、课程资源的开发和利用、教学评价等； 学前教育：幼小衔接、课堂教学的有效提问、美术教学游戏化、绘本阅读、区域活动游戏化等。 （二）义务 批准为学科教研基地的学校要根据市教研院的要求，积极承担市教研院下达的研究任务和工作，接受市、县教研部门的指导，承办市、县的学科教研活动，为各级学科教研工作提供支持。并根据学校学科教学条件和特色，结合市、县教研部门的教研规划，指导教研组确定教学改革重点和教学研究专题，制定学科改革发展规划，持续开展包括该学科教学改革、课程开发、教研活动、学业评价等方面的具体目标和工作措施，在教学、教研、教师队伍建设方面起到示范、辐射作用。具体教研可以选择以下几项开展研究工作： 1.开展学校课改特色的实践研究。 基地学校根据学校实际和学科教研特色，申请市教研院的学科教研品牌确立学科课改特色项目，如校本课程的建设、学习方式的变革、有效作业的改进、教学规范的提升、有效教研的构建、“三小”的培养等等，持续开展课改特色的实践研究。 2.开展学科有效教学的研究与实践 基地学校以“有效教学”为主题，针对学科教研实际，开展“轻负高质”学科主题教研，如小学语文学科以“建设以学为主的语文课”为主题开展教学研究，数学学科以“小学生数学错例分析研究” 为主题开展教学研究，英语学科以“基于语篇意识的教学”为主题开展教学研究，科学学科“基于学生科学前概念”展开有效教学研究，幼教学科以“绘本阅读”为主题进行有效教学研究。 3.开展学业质量评价的实践与研究 基地学校实施学业质量评价的研究，更新学业评价理念，突出以“能力为重”的评价和教学导向，借学业评价推进学科课堂教学改革，提升有效教学力，改变一张卷子的评价观念和方式，改变单纯的试题评价，大力实施过程评价、项目式评价和综合性评价，从而改革教学的内容和方式，为有效教学拓宽视野，促进素质教育和新课程的深入实施。 4．开展学科特色教师的培育研究。 基地学校根据学科教研实际，调动教师的课改积极性和创造性，培育学科课改项目的特色教师，点面结合，举行学科特色教师课改项目展示会，以特色教师的课改项目进一步带动引领本学科的课改突破与发展。 5.开展小学教学规范的优化提升实践。 基地学校选择学科常规建设的焦点，开展有针对性的深化拓展研究，重点在“优化校本教研、优化备课过程、优化课堂教学、优化作业设计与反馈、优化质量测评、优化课题研究”等方面进行选择性的研究与实践，以点带面，开展教学规范优化提升的实践与研究，提高教研制度的实效性和创新性。 五、教研基地的管理与考评 1．为切实加强对学科基地的管理，有效发挥其辐射示范作用，市教研院将对学科基地实行动态管理，每两学年进行一次综合考评。对实绩明显、考核成绩优秀的学科基地，予以表彰奖励，对开展工作不力或考评实绩一般的学科基地将予以调整。 2．教研基地的具体工作由市、县两级教研部门的学科教研员负责联系和指导。基地学校的负责人（或联系人）应定期向市教研院汇报研究和学科建设情况。 温州市教育教学研究院 二O一一年四月十日 |
