翻转课堂实践，我们在探索中前行

——龙湾中学举行翻转课堂主题研讨活动

   4月17日下午，以“有效翻转课堂教学，打造理科复习教学新模式”为主题的龙湾中学翻转课堂教学主题研讨活动如期举行，全体理科组教师参加了本次研讨活动，物理组潘晓云老师、化学组王明华老师在研讨活动中各开出了一节基于翻转课堂教学模式的复习展示课。

王明华老师在上展示课

潘晓云老师在上展示课

吴琦、郑仁辅老师分别对两节课就复习课中如何有效翻转及存在的问题进行了专题点评，两位老师还就其它老师对翻转课堂能否有效提高学生的学习效率提出了自己的看法。他们认为：“任何教学模式都一定有它的可取之处，也一定存在不足。翻转课堂教学模式在培养学生的自主学习能力、转变学生的学习方式等方面有着非常明显的优势，可以为不同层次的学生提供更多的自主选择学习内容的机会，有助于减少分层现象。同时，他们也认为，当前我校的翻转课堂操作流程还不成熟，对不同的学科还不具备普适性，还有很大的改进空间。

龙湾中学翻转课堂操作流程图

据悉，自2012年9月开展翻转课堂教学实践活动以来，龙湾中学以国家级课题子课题《基于微课程的学本课堂构建》为引领，组建了微课程资源建设小组，设计在线学习平台（龙中微学院），利用微课程积极开展翻转课堂教学模式的研讨活动，积累了一定的实践经验，也取得了一定的成果。通过一系列有关翻转课程教学资源制作、理念培训与实践，像潘晓云、王明华、熊沛等一批青年教师已经能够熟练运用翻转课堂教学模式进行课堂教学，也积累了大量的微课程视频资源。2013年，在教育部信息中心组织的全国微课制作大赛中，龙湾中学李晓勇老师的微课《化学能转化为电能》荣获三等奖，并被聘请为第四届全国中小学“教学中的互联网应用”微课专家评委。

Wei学院界面截图

 当然，龙湾中学的课堂翻转实践也并非是一帆风顺，推进翻转课堂教学也还存在不少的困难。由于软硬件、场地等因素的制约，学校还无法进行常态化的翻转实践活动；部分教师对翻转课堂理念、实践效果也还持怀疑态度；由于学生固有习惯的影响，翻转课堂互动交流阶段的实际效果也难如人意；课堂翻转的教学效果受学科、课的类型、教师等因素影响还比较大。作为一种新的教学模式，没有前人的经验可借鉴。每一次的翻转实践，从课的录制、习题的筛选、数据的处理、教学环节设置、学生行为的监控等任何一个小问题都可能导致翻转课堂不能顺利进行。

关于翻转课堂，龙湾中学李晓勇老师说：“我们的每一次翻转都走的很艰难，每一次翻转都会带来很大的争议，但我们一定会坚持，在争议中前行，坚定的前行”。