1999年7月，我从浙江省乐清师范学校毕业，分配到娄桥一小任教。初生牛犊，青春懵懂，作为一个新教师，有太多的事情需要面对，但是从小就喜欢阅读与写作的我却知道两件事情是需要我去坚持的——自己阅读和带领学生阅读。
阅读与《自由在高处》
娄桥一小是一所安静美好的校园，给了我自我生长的力量。我开始打造属于我和孩子们的一间阅读教室，在我的阅读教室里不断打开学生的世界，让他们看见更多的精彩与美好，赋予他们更多的想象空间和可能；同时我也知道在这样一个一路奔跑的世界帮助自己找回一个教师应该有的安静与平和是多么的重要。我开始用一间书房抵抗世界的纷扰，让自己从容。
回顾过往，在我的阅读浪漫期，读的最多的是文学作品，也因为文学的滋养，从1999年师范毕业到2009年这安静的十年间，我吸纳着文学营养，同时也与孩子们一起阅读，一起亲近文学，还到各处去做儿童阅读推广，罗曼·罗兰、路遥、龙应台、余秋雨、周国平……
那十年的我，是一个自得其乐、无所畏惧、沉浸在文学世界里的小学老师。
然而，阅读是有触角的，她有无限延展的能力，带着我从文学的细腻走向思维的深刻。第一次翻开熊培云的《自由在高处》，我突然找到了思想的力量，找到了一个教师应有的对这个社会和世界观察的视角。我开始知道在文学世界浸润中的自己似乎缺少了什么。
那就是一个教师应该有的思想与价值判断体系的建立，以及思维的深刻性的形成！
这是一种很神奇的无法言表的感受，但确实让我清晰地认识到了，我们的大脑不应该是别人思想的跑马场，人得有自己的观点与表达。于是，顺着阅读链，我开始慢慢走入另一个充满思想的世界，王开岭的《精神明亮的人》，刘瑜的《让子弹飞》，许知远，易中天，张宏杰……我用十年的时间完成了第一次开始，开始明白应该进行属于自己的思考，让思考真正拥有自己的温度。也许，正是这样的阅读经历，让我成为一个相对敏感的“受体”，从细腻逐步走向深刻，也走向思想的独立，具有了平和面对机会与可能，并能够逐渐成长的能力。
挂职与《文新行思路》
在瓯海这片生我养我，并给予我梦想的土地上，我安安静静但有滋有味地坚守在自己的教学岗位上。特别幸运的是，2009年的金秋十月，在区教育局和区名师办的组织下，我有机会作为瓯海区第三轮名师培养对象赴杭州西湖小学文新校区挂职锻炼两个月。作为全国德育示范学校，作为一所年轻茁壮的名校，她确实给了我许多从来不曾目睹过的热情与活力——积极向上的校园文化，兢兢业业的文新老师，健康发展的西湖学子。而两个月的杭州挂职学习，我不仅参加了学校几乎所有的学科活动和课程活动，还在导师的带领下参与了杭州品德学科的教研活动，这无疑是让我在阅读中打开世界的同时，也在观察与行走中开阔了视野。 在文新小学挂职学习期间，我们每个老师需要整理并提炼一周两次挂职体会。我觉得这是太棒的主意，不但让我们去看，而且督促我们“看见”并思考。数万字的《文新行思路》是我至今最喜欢最满意的行走笔记。而我就是从那时开始养成记录、整理、反思的习惯，并一直保持到现在。
都说习惯决定一个人的发展与未来，也正是这样的习惯和坚持，让我真正成为一个始终保持思考的、比较敏锐的行动者。
优质课与《擦亮眼睛》
2010年9月，我一结束在南山小学的交流任教回到娄桥一小，就接到教研员董晓群老师的任务，让区小学品德优质课第一名的我代表瓯海参加温州市的赛课活动。董老师是我教师人生中最重要的贵人，我们之间长情的故事可以写一个长篇。她是我最尊敬的人之一，也是最了解我的人，她始终对我保持高期待。也许就是为了这份信任，我才努力成为现在的我。
我当时选的课题是《擦亮眼睛》，相信科学，破除迷信。我懂得读书时的思考，行走时的思考，而董老师教会了我对课例的深刻思考。她说，不破不立，要从“教教材”思维到“用教材教”思维，大胆引进生活资源，设计生动的学习活动，让孩子们在看手相、猜车牌价格、数字的秘密、斩妖除魔小实验以及星座性格解疑等活动中学会擦亮眼睛，达成学习目标。没有悬念，我的课获得了市里优质课一等奖。之后，我带着这节课去南京雨花小学参加全国高效课堂比赛，也获得一等奖，并得到来自全国各地老师们的好评。
有温度的思考，由阅读开启，走向学习和生活，又走向我的课堂，这是我的第一次开始。
