选择做一名幼儿教师，是因为喜欢这份纯真而充满活力的职业。记得每当我踏入教室时，孩子们就会蜂拥而至的扑向我，抱着我，说着“应老师我喜欢你”，那种感觉真是幸福。那时我对英国著名教育家斯宾塞的“快乐教育”理念情有独钟，并默默的告诉自己“一定要和孩子们一起快乐成长”！不知不觉已经在这热爱的岗位上走过了二十多个年头，随着经验与专业的成长，我也从一线教师一步一步走向教育管理岗位，那份初心却一直没有改变过。2015年12月14日对我来说是一个难忘的日子，那天怀着市局领导的信任和支持来到新独立的瑞安市第四幼儿园担任园长，面对新的工作岗位和团队，我向老师承诺：“我会努力让你们感受温暖，和你们一起陪着幼儿快乐成长”！带着承诺，我和新团队一起为促进幼儿园发展而努力，一起为实现我们的教育梦想而奋斗。

“聚心”

和教师一起快乐成长

记得刚上任的时候，为了熟悉新园，每天逛幼儿园、与教师聊天成了我的习惯，这样我才能知道老师的真实需要。　　

一年的时间里我推行了“聚心”管理策略，既是“聚问题，定核心”，旨在让团队的每一个人聚焦问题，科学确定核心目标，有效解决问题。“聚心”策略的运用发现管理是顺手了，但教师的专业能力却止步不前，立项的课题几乎没有，撰写论文都在推托说没内容可写，园本教研处于应付性状态......

如何运用“聚心”策略，寻找出适合四幼教师团队研究的内容与方向？立足实际，我发现：幼儿园孩子体质弱经常请假，需要加强运动方面的教育，促进幼儿体能发展；其次幼儿园的户外场地非常的大，有开展运动活动的优势；最后幼儿园教师已有运动方面的研究经验。综合以上三点思考，我们将科研的研究方向聚焦在“幼儿快乐运动”上来，并带领全体教师一起参与其中。2016年《幼儿园晨间锻炼活动合理化组织与实施的研究》结题，解决了晨间锻炼活动出现的运动意识不强、运动缺乏自主性、运动强度不够等问题。2017年《幼儿园 “循环式”体能游戏活动的实践研究》结题，初步形成了运动特色项目活动，与课题相匹配的师训课题《提高幼儿教师观察记录中分析与反思的策略研究》在省级立项并获得二等奖，为提高教师的研究能力提供保障；2018年《幼儿园“1+4”循环体育活动课程的构建与研究》立项为温大重点课题，力求实现快乐运动特色课程。　　三年里，我们聚焦“快乐运动”一个课题，从浅入深开展实践研究，让教师的专业能力得到了成长，让幼儿园的特色活动逐渐凸显，教师研究的课题、撰写的论文纷纷获奖。我坚信从教师的需要出发，凝心聚力，和团队一起聚焦课题研究，才能真正的促进教师的专业成长，陪着教师体验获得成长的快乐，实现自己的职业价值！

“用心”

和幼儿一起快乐成长

如何让幼儿快乐成长？是我和团队一直思考和努力解决的问题。2017年有幸成为瑞安市首届名优校长班一员，在赴北京学习时，全国名校长刘袁照校长的“做对学生有教育意义的事”这句话让我深受启发。　

回去后我就与老师们讨论：“幼儿园开展教学活动的目的是什么？”　　

老师们回答：“提高能力”“让孩子学会一些知识”“让孩子们开心”.....　　

我又问：“幼儿教育仅仅是为了让孩子学一些东西或开心吗？”　　

老师们沉默了。　　

我接着说：“开展一日活动的最终目的是为了促进幼儿的发展，我们应该树立一个意识‘只做对幼儿有教育意义的事’”。

立足当下什么才是对幼儿有教育意义的事？我认为：“从儿童视角出发，以促儿童发展为目标，走课程园本化之路”，才能真正提高保教质量，促幼儿成长。这也是省教育厅在2017年11月《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》文件精神与任务。　　

2018年2月我们开始对四幼的课程实施情况进行了调研和梳理，出台《“和乐”课程园本化实施方案》，设计课程内容框架图和实施导图；并以月主题形式开展教育活动，让主题审议成为支持幼儿学习的幕后推手，让老师们追随孩子的兴趣与爱好，与幼儿一起制定主题活动计划，让幼儿成为课程的主人，有效促进幼儿真学习、真发展、真快乐。教师们还与幼儿一起用孩子看得懂的方式记录一个个游戏故事、学习故事、成长故事，这一本本故事书见证着孩子们的收获与成长的快乐。　　

在一次主题故事分享会中李老师感慨地说：“经过一个月大班《绿野仙踪》主题优化审议与实践活动以后，我从刚开始的抗拒、疑问，心想着好好的放着专家设计好的教案不用，非要自己挖空心思的设计，而感到苦恼；到现在真切的感受到主题优化后的好处，不仅我们的孩子受益匪浅，而且作为老教师我从原来固步自封，到现在走出课堂，以孩子的兴趣为出发点，设计活动，让活动真正走进孩子，促进孩子的发展”。这段话让我看到了教师在课程园本化实践中从排斥到接受到享受的一个过程，这是一种蜕变，也是教育者享受到用心陪伴幼儿成长的幸福感。　　

林歆悦妈妈在大班毕业季时发了一段微信视频给我，视频内容是她女儿和蒋正乔小朋友送给幼儿园的一句话，孩子们说：今天我为第四幼儿园骄傲，明天第四幼儿园以我自豪，我爱我的第四幼儿园。这句经过改编的经典话，让我们即欣慰又感动，能让孩子们拥有感恩之心，阳光向上的积极心态是我们用心教育最好的回报！我将这句话刻了幼儿园的文化墙上，有意识的和幼儿一起积累属于四幼的教育故事和文化。

“恒心”

和幼儿园一起快乐成长

2017年1月幼儿园迎来了二级复核工作，当时特级教师陈碧霄老师带队，她对幼儿园独立一年来的成绩给予了肯定和高度的评价，也提出了更高的要求和建议，她说：“以幼儿园的现有条件可以创一级幼儿园，但顶层的教育理念需要梳理与提炼”。陈特的建议让我陷入了思考。　　

刚好教师发展中心的胡学森老师给我推荐了田汉族的《学校品牌经营原理与策略》一书，其中对“新建学校品牌经营策略”进行了实证说明：一所新学校可以在新的教育理念下，借鉴国内外品牌学校的办学经验，进行整体规划和战略设计，通过科学的教育策划，完全可以在几年内成为具有特色的学校。四幼是一所刚独立不久的新园，没有文化根基和知名度，很需要一套整体和系统的顶层设计把握幼儿园发展的正确走向。

2018年1月开始，我与团队对四幼顶层设计和规划进行整体的思考和梳理，从“爱、自由、快乐”到最后确定为“‘和·乐’成长”，我们共修改了11次。之所以选择“‘和·乐’成长”是基于以下三点思考：一是，基于四幼原有“让幼儿快乐每一天，充实每一天”理念的思考；二是，基于四幼所处的风荷社区“荷”文化的思考；三是，基于四幼教师想“办一所和谐，快乐的幼儿园”的共同愿景思考。　　

2018年11月《“‘和·乐’成长”教育顶层理念思考与创建实施方案》出台并得到了杭州师范大学教师教育院项红专院长和沈美华副所长的现场论证和指导，调整后确定实践。沈红梅所长说：“‘和·乐’成长”教育理念的顶层设计科学合理，只要持之以恒，先抓重点项目，逐一深入实践，相信在不久的将来幼儿园会成为一所温州地区的名园”。沈美华副所长的话让我倍受鼓舞。　　

也正因为有了科学、系统的顶层理念引领，团队的恒心才推动幼儿园的整体发展，幼儿园先后评为浙江省示范型放心餐饮单位、温州市温馨工会、瑞安市园本研修示范校等24项集体荣誉。这些荣誉对于规模大的学校不算什么，但对于只有7个班级，19名在编教师的小型幼儿园实属不易，这就是“‘和·乐’成长”教育理念下所呈现的团队力量，也见证着四幼正在努力成长。　　

三年里，我带着团队一直努力让幼儿园变成乐园，让幼儿获得成长的快乐。为实现幼儿园、教师、幼儿的一同成长，为兑现自己的教育承若，我守望三“心”，砥砺前行。（来源：温州市教师教育院）