我已记不清，书的影子是以怎样的姿态走进我的世界，只知道印着铅字捧在手上的装订本，还有给予我成长力量的那些人、那些事，以及幼儿园特色课程建设的点点滴滴，都随着岁月的沉淀，散发缕缕书香……

读懂“大书”，墨香满园

1993年，我告别校园生活，带着青涩和懵懂进入了温州市第一幼儿园。当时，温一幼在特级教师叶爱华老师的引领下，联手浙师大开展“渗透性识字教学”的研究，特色阅读教学正逐步成型。我至今都非常庆幸，当年的自己是多么的幸运，遇到了优秀的导师，优秀的团队，成为“传帮带”传统的受益者。我恰巧又被分配到了语言教研组，于是经常会参与到与阅读相关的研磨中。　　一切都是那么简单，不懂就问，有问必有答。每逢遇到骨干老师开课，我就跟着大家跑前跑后帮忙做教具，跟着老教师一起磨课。有时，为了一个环节的设计，我们就反反复复调整，直到满意为止，下班的时间经常被忘记，落在眼里的只有教研。在王美玲、施正乐等老一辈一幼人身上，我读懂了“一幼”这本“大书”，是她们用实际行动向我们诠释了什么是“爱园如家”，什么是“锐意进取”，什么是“精益求精”。　　在温一幼书香文化的浸润下，我也开始迈出自己的成长步伐。没有教参，没有教具，没有网络，所有的活动都得自己设计，所有的教具也要自己动手创作，我就从一张白纸开始，认真钻研，反复实践，虽然艰难，但创意发挥的空间却很大。日积月累，我开始有了对教学的思考，并回顾成文。没多久，我一举拿下鹿城区教坛新秀的荣誉称号；后来，我参加了温州市优质课评比，获得了市一等奖的成绩，再后来我参加了省游戏设计评比，又摘取一等奖。这段经历成为我成长历程中不可磨灭的一段记忆，有感恩，有激动，有沉醉，有迸发……“一幼”给予我品茗的力量；书香，赋予我创造的智慧。　　2002年，我迎来了不寻常的时刻：当妈妈了！也就是在这一年，我参加了鹿城区名师工程研修班的选拔，被顺利录取了。交流学习的平台发生了变化，视野也更开阔了，尤其是在与学伴们的思维碰撞中，我获得了前所未有的收获。而此时，刚刚为人母的我，和所有在职母亲一样，在体力上承受了巨大的压力，睡眠成了奢侈品，时间恨不得能再复制粘贴一份。记得第一次名师班的外出培训，临出发前，孩子发烧了，我流着泪踏上了去杭州的车子。那段岁月，是痛并快乐着的，但因为有“憧憬”，岁月静美！

品味“绘本”，沉淀书香

在课改的行进中，有探究，有争议，温一幼的“渗透性识字”教学开始被人质疑，在一片否定声中，特色教学陷入了困境。2006年，林艳副园长参加了全国语言教学研讨会，捕捉到了最新的阅读信息——绘本阅读。在她的带领下，幼儿园的特色课程被正式命名为“书香课程”，课程建设进入了一个新的阶段，它也推助了我再次成长。　　

绘本教学的引入如同一阵春风，吹散了瓶颈阶段的雾霾，大家都强烈地感受到，这个读物与众不同，它那贴近孩子阅读成长需求的创作手法深深吸引着我们。我开始跟着林艳在各省市区观摩学习，跑遍了当时已经开展绘本教学的几乎所有地区，上海、杭州、湖州……都留下了我们探索的足迹。　　

就在徜徉绘本世界时，一个艰巨的任务落在了我身上，那就是要在短时间内拿出一个有别于以往语言活动的绘本阅读教学设计，为送教下乡做准备。当时绘本教学刚刚在国内幼教界起步，可借鉴的资料并不多，普遍的做法是把绘本等同于故事教材和看图讲述的教材进行教学，而这样的做法并不被我们认可。面对挑战，我重新又拿起了彭懿的《阅读与经典》，并大量反复阅读经典绘本，寻找突破口。　　

还记得一天傍晚，我在翻阅的过程中受到了启发，于是顾不上吃晚饭，赶到书城，蹲在书城绘本专柜前的那一方角落，一本一本地翻阅寻找需要的素材。功夫不负有心人，我终于找到了自己想要的教材——日本著名绘本作家宫西达也的《1只猪和100只狼》。可当我兴冲冲地拿着绘本给同伴们看，企图获得共鸣时，却没有丝毫积极的响应，因为这本书实在是找不到有“教育意义”的内容，它只是很滑稽、很好玩而已。我有些不甘心，凭借着对孩子的了解，我觉得孩子们应该会喜欢这本书，如果我们的阅读材料能激发孩子的阅读兴趣，那对于教学来说不也是一种成功吗？我铆着一股劲儿，连夜赶出了教学设计，第二天就找了几名孩子，试一试——果不其然，孩子们非常喜欢，活动结束后争相翻阅。后来，团队的成员一起帮着打磨，在送教下乡活动中一鸣惊人，吸引了众多的目光，更多的同行开始关注我们的绘本教学。　　

从此灵感如泉涌，一发不可收拾，带来捷报频传：参加省里的课堂教学评优活动获一等奖；提出“基于绘本特质”的阅读教学设计理念，获得市级论文评比一等奖……绘本赋予我新的教学生命，每研究一本，仿佛我的生命都在不断延长，于是，在书香中静静沉淀，感悟着图与文的美丽。　　

在随后的两年中，幼儿园多次承办了市、区两级的教学展示活动，我和团队的成员一起传承着老一辈一幼人的钻研精神，精磨细研，为展示活动呈现了一份份满意的答卷。曾有一位研训员看了我们的活动脱口而出说：一看就是一幼的设计！显然，在一幼绘本阅读教学不断创新的过程中，我们的书香特色课程也逐渐显露出独特的个性，绽放迷人的光彩！而我，也和园本的书香课程如影如形，荣誉因此而纷至沓来：温州市学科骨干教师，温州市教坛新秀，温州市名师……这些都来自于一径书香。

共沐“书香”，打造精品

2014年，温一幼的书香课程注入了新的内涵，现任的邓慧敏园长提出将戏剧教学融入书香课程，这对我们的教学提出了更高的要求，如果说原有的绘本阅读教学是用心解读作品，那么戏剧教学的融入，则使心灵与绘本作品对话。　　

此时，我已经担任了集团业务园长的职务，角色的转变让我倍感压力之大，但我坚信，在温一幼教育文化熏陶下成长起来的团队有这份信心和能力面对新的挑战。有了之前绘本教学研究的经验，我带领着课题组成员先对国内及台湾地区的戏剧教学进行了研究、分析、比较，而后对自己幼儿园的成果进行了梳理，在生本理念的指引下，最终把研究的目光锁定在“基于绘本的自然创作式儿童戏剧教学实践研究”。2015年到2016年，我们的绘本戏剧课程在大家的共同努力下逐渐成型，顶层设计从模糊到清晰，课程理念从空悬到落地，整个建构过程无一不倾注了团队大量的心血。在邓园长的指导下，该课题获省级立项。2015年4月和2015年11月，我们向全市骨干教师进行了两次连续2天的成果展示，共计45人次参与成果展示，原创的教学设计14个，观点小报告14个，这些成果都承载着我们的心血。　　

2019年5月17日，身为集团园长的我，带领着团队向全市200多名幼教同行展示了在戏剧课程之上建构起来的“和戏”课程建设成果，迈出了幼儿园“童绘”戏剧小课程向完整大课程发展的坚实步伐。　　

听着领导专家和同行们对我们的赞誉，看着伙伴们收获喜悦后的兴奋之情，我长长地舒了一口气，与同伴共沐书香的感觉，真好!　　

一路走来，我心无旁骛地扎根在温一幼这片温润的土地上，和书香课程相依相伴，每一次的挑战，都激荡起我的教育智慧，引导着我在碰撞和磨砺中成长，每一次的收获，都给予我职业幸福感，鼓舞我不断前行。于是还有了少图、市图公益舞台的歌唱，第一支幼儿爱阅读推广队伍，第一个幼儿阅读培训班的开办，每一个周末阅读时光……十年的默默，淡静的志愿。　　

于是，染墨一季的岁月，看一季花开，听一季歌唱，与我最唯美的书香，在那一刻飘溢……（来源：温州市教师教育院）