个人简介

“做一个优秀而不失温情的人”， 这是我班级的班训，亦是对学生的一种期望。在新课改和核心素养提出并日益推进的背景下，老师的教学方式日趋多样化。因此作为班主任，对每位学生的评价也应该日益多样化，改变以往只注重结果性评价而忽视过程性评价的方式。

那么，评价的标准是什么呢？怎样又可以称作为优秀呢？“优秀”一词在字典中的解释为：（品行、学问、质量、成绩等）非常好。在政治课上讲矛盾特殊性时，常常举例“世界上没有两片完全相同的叶子”，学生亦然！新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，现代学生观也指出学生应该是发展的、独特的、具有独立意义的人。每个孩子身上都有着熠熠发光的闪光点！发现这些优点并将其用心培育和发扬，这不也是我们作为人师的重要职责吗？

我班里有个孩子叫小H，在没接手这孩子之前，我就知道这个孩子是个典型的调皮捣蛋鬼！果不其然，在接手不到一个月时间里，各种问题接踵而至。上课看小说被巡视的校长发现， 自修课总是迟到，上课常常犯困趴着睡觉……这孩子似乎成为了问题集中营。针对他存在的问题，我也经常找他谈话：早自习迟到，和他聊晚上早点睡，洗漱动作快点，早上听到起床铃就迅速起床；作业不交，和他谈是否存在知识点理解的问题；月考考试不理想，和他聊接下来的学习方法和目标等等。从开学到现在，和他的谈话似乎总是在进行，可是实在没有什么立竿见影的成效。当一筹莫展时， 我决定对小 H 进行家访。通过家访， 小 H 出现的各种问题都有了答案。从他妈妈嘴里得知，他在初中时一直名列前茅，也是品行兼优的学生。可是在高一时，由于父母的离异，这孩子似乎对学习也失去了兴趣，几次考试成绩一直下滑，自信心也受到了打击， 出现了自暴自弃现象。

虽然知道了原因，可是要怎样和他交流才能真正帮他重拾信心，看到自己的优点呢？和往常一样吃完晚饭， 去看学生的晚读。那天风很大，学生进进出出，开着的后门被风吹得一次又一次“咣咣”地砸在门框上。我站在讲台上，观察了很久，来来往往的学生都任由风将门砸得发出巨响。这时候，小 H 同学打扫完走廊进来，他拉着把手慢慢把门关上，没有发出任何声音。还没等他回座位，我让全班都回头给小 H 热烈的掌声，随后表扬了小 H 同学。晚读一结束，我又把小 H 叫到了办公室，和之前几次谈话不一样的是，这次我狠狠地表扬了他，紧接着又和他说：“小 H，你看，你是一个很注重细节的男生，这么小的一个动作，就让老师看到你身上隐藏的优秀习惯！虽然我们前面落下了比较多的东西，但是只要你用心去做，自然就能有进步，自然你就会成为优秀而不失温情的人！”在那之后，小 H 同学似乎也慢慢开始转变，自修课迟到次数慢慢减少，期中考前也很认真地复习、背诵。这让我意识到每个孩子都是宝藏，班主任要做个挖掘者，发现孩子身上的优秀品质。

除此之外，班主任在日常生活中， 更应该做个引导者，引导孩子们发现身上存在的优点，并将其发扬光大！在我班上，这样的例子还有很多。小 Z 同学在同学们心中是个“嬉皮笑脸” 甚至有点吊儿郎当的孩子。也是班级里典型的“学困生”，一学期下来不知道要被叫几次家长。接手这个班级后，小 Z 同学也成为了我的“重点关注对象”。

开学初我和班里的同学达成协议， 约定每周的班会课由每个寝室来分享自己的想法或者介绍自己感兴趣的事情。或是分享自己看过的一部电影， 或是给大家介绍自己喜欢的乐队，抑或是分享一本书……每节班会课孩子们都能学到很多新鲜事物。

班会课按照正常的顺序轮流着， 这周轮到了小 Z 同学寝室。一开始我还以为会是他们的寝室长来讲解，可没想到上课的时候，小 Z 同学站在了讲台上。看到小 Z 同学站在讲台上， 底下的同学也是一个劲地起哄，我让同学们静下来，但心底却在犯嘀咕：“他能讲些什么，万一讲到些课堂不适合出现的话题我该怎么解释呢？”带着这些疑惑和不安，小Z同学开始了自己的分享。

那天他给我们分享的主题是“关于妈妈的那些战役”。光看这个标题，我还以为他要分享自己在家怎么调皮，怎么和家长吵架的呢？没想到，这孩子巧妙的将历史上学到的几场战役名称运用到日常和妈妈的“斗智斗勇”中， 把全班都逗得捧腹大笑。一会儿是“闪电战”，一会儿是“诺曼底登陆”， 各种历史上有名的战役都让小Z搬上了讲台，并且结合自己和妈妈生活中发生的趣事，把这些战役讲得惟妙惟肖，引人入胜。

这节班会课，确实让我“大跌眼镜”，实在想不到这个平时让人印象不怎么样的小 Z，竟然能够将自己对历史的喜爱和生活巧妙结合起来，这着实让我好好改变了对他的看法。等他讲完，当着班级同学的面，我郑重表扬了小Z同学，同时对他提出了更高的要求：希望小Z能够在日常行规方面也能做到进步，就像这次班会课一样，给老师和每个同学展现不一样的自己。

课后，我进行了反思，想想自己以前对小 Z 的偏见确实少了作为一名班主任该有的包容态度。小 Z 同学将知识与实践相结合，这也是我们每位师者都希望学生达到的目标，以往我们都只会通过作业去检查每个孩子的学习掌握情况，却没有想到学生其实也可以把知识和生活联系得如此紧密。给孩子们一个舞台，一次机会，

你会发现每个孩子都是那么可爱，那么优秀！

从那次班会课之后，我也时时在班主任工作中告诉自己，绝不能轻易地给孩子贴上标签。每个孩子都是独立的人，每个人身上都有着与其他人不一样的地方，学会发现，学会赞美， 学会表扬，让每个孩子都能成为优秀而不失温情的人吧。

陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”所以我希望自己的学生不仅是个会学习的学生，更应该是一个充满情怀充满温情的人！要想快乐就要学会感恩，感恩是我们每个人都不能或缺的重要品质。

运动会结束的那天晚上，借着孩子们休息，和他们做了一次以感恩为主题的班级活动，并录下了一段感恩父母的视频，“爸爸妈妈，你养我长大，我陪你变老”。视频一发到家长群， 就收到了家长们强烈的反响。

教育是一项事业，一项伟大的事业。可以有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感人故事，也可以有“随风潜入夜，润物细无声”的伟大情怀。我是一个年轻班主任，一个热爱

教育的年轻班主任，一个喜欢与孩子们一起成长的年轻班主任。平时常和同事说，班主任工作太难了，每天起早贪黑的，但是还好面对的是一群学生，而不是一堆无聊枯燥的文件， 这让每天的班主任工作都充满了激情与期待。我虽然不是班主任队伍里经验最丰富的，但我相信自己一定是一位爱孩子、爱教育的老师！我虽然还不能传递给孩子丰厚的人生经历，但我可以给孩子们创造机会让他们去感受世界，分享自己， 发现自己的优点；我虽然还没有丰富的教育故事，但是很幸运，我每天都在和孩子们一起成长，动人故事也每天都在发生，我也十分感谢这些孩子们，让我在平凡的教育生活中， 获得无与伦比的幸福感。

高中的学习压力很大，希望每个孩子都能在学习之余，发现自己的优点，作为师者，让我们一起发现每个孩子的闪光点，引导他成长，并且成为一个优秀而不失温情的人！（来源：《温州教育》）