弹指一瞬间，我参加工作至今已23载。这23年里，我一路成长，一路遇见：遇见谆谆教诲的导师，遇见五所美丽的校园，遇见美好的教育生态，遇见可亲可敬的校长，遇见团结友爱的同事，遇见朝气蓬勃的学生，遇见热情洋溢的家长……最终，遇见美丽榉园--瓯海外国语学校。

转眼，已到了不惑之年，回首我这23年的教育路，往事历历在目。

那是全国上下欢呼雀跃的一年，香港回归。那年金秋，我背起行囊离开家乡，来到了地处飞云江畔的仙降镇中心小学，开始了我梦寐以求的教师生涯。我边工作边学习，按计划三年内完成了大专学历进修。带着一腔热血与执着，我不断探究，逐渐摸到了教学的小门道。感谢遇见“仙小”的六年时光里，让我踏进讲坛，认知教育规律，锻炼了教学能力。

教师的成长，天分是基础，学习实践与名师指导和学校培养才是关键。面对当时社会的舆论及整个家族的压力，我毅然做出了惊人的决定：放弃“公办教师”身份，选择瑞安当地一所民办学校--新纪元实验学校。一旦做出这样的选择，就意味着我成了一名体制外的民办教师，即世俗眼中的“代课教师”。但我还是坚持自己的选择，于2003年8月来到了这所学校。

在这里，我实现了从感性认知到理性研究的第一次转身。在这里，我接受了当时最先进的教育理念熏陶，聆听了顾泠沅、方展画等全国知名专家教授学者的讲座，甚至得到了他们面对面的指导。在这里，除了白天的教学工作，每天晚上我都在撰写教育随笔。刚入职的第二个月，我过关斩将最终代表小学语文组，向全国各地专家学者成功开出了一节成果展示课《小镇的早晨》，得到了与会专家的一致好评。与此同时，我始终谨记“学历进修任务”——于2005年7月完成北京大学本科函授并取得了文学学士学位。

2005年8月，通过瑞安市教育局流动考核我重新回到了公立学校——瑞安市第二实验小学，一所扎根农村的直属学校，一待就是14年。我深深地记得，那是2012年的冬天，下了一场大雪，操场上积满了厚厚的白雪，对于南方孩子来说简直是“破天荒”。孩子们异常兴奋，但六年级期末检测近在咫尺。我严格遵守作息时间，在课堂上为孩子们讲授阅读理解的答题技巧。其实，我心知肚明，孩子们的心早已飞到操场上了。但我却坚持着“我是为你们好”的执念，在讲台上滔滔不绝，以为孩子们能够明白我的“良苦用心”。然而，我的“一意孤行”最终引发了一场风波。

小赵同学第一个站起来破口大骂，双眼恶狠狠地瞪着我，双拳紧握，似乎马上要劈头盖脸打过来。我根本就没有想到，我的好心竟遭受到了学生如此的抗拒。那一刻，我对教育的满腔热情瞬间被冻结成冰。我哽咽着向全班同学说：“对不起，同学们！我做得太多了！”说完就跑到办公室痛哭起来。

这场风波让我猛然醒悟：什么才是“一切为了学生”？只有真正站在学生的立场，关注学生的内心感受，寻找孩子行为背后的原因，想他们所想，让他们感觉好，他们才会愿意敞开心扉，接纳我们的友好建议，方可聆听我们的教诲。如果时光能倒流，回到那个下雪的清晨--我会等全班学生到齐，率先带领他们跑到操场上尽情玩雪，之后回到教室，分享玩雪的乐趣，再与孩子们讨论“劳逸结合”的学习策略。

如今，在我的带班管理中，我与孩子们沟通时遵循的原则就是正面管教的核心理念：“感觉好才能做得好”，让孩子们内心接纳自己，赢得孩子们的尊重与合作，更好地引导孩子们健康成长。

怎样才能让孩子们“感觉好”？记得那次，因班上的女生把尺子扔到树上，7岁的小蔡为了去取尺子不小心把小树枝弄断，结果被值日老师批评了。孩子们纷纷跑来说“小蔡闯祸了！”。当他被同学们簇拥到我身边时，已哭成了“泪人儿”。

我蹲下身子搂着他，问：“宝贝，发生什么事了，可以告诉蕾妈吗？”他哽咽着把事情的经过说给我听。我拿出纸巾帮他擦掉眼泪，说：“蕾妈知道你此刻很委屈，做了好事还受到了批评。”他耸着肩膀一颤一颤地说：“蕾妈说过，小朋友有困难，我应该帮忙的。可是……我……我却伤害了树宝宝……它会很疼的……”我见状，一把将他搂在怀里，亲切地说：“我的小宝贝长大了！”他听后破涕为笑。

当面对问题时，学会管理好自己的情绪，从关注自身转为关注孩子的情绪，理解孩子的内心感受，帮他抚平了心灵的委屈，使他感受到老师的关爱，引导孩子自己解决问题。

这23年里，像这样的故事还有很多很多。风风雨雨23年，是自我磨砺的23年，也是收获成长的23年。

遇见实验二小，我有幸赶上了“博客盛行”时期，2008年在温网开启了博客之旅，坚持每天写随笔，连续三年，写了近30万字原创文稿，汇编了《星星草》个人文集，荣获温州市教师个人教育博客二等奖。三年坚持不懈，练就了我敏锐的洞察力、灵敏的表达力。这三年的刻苦积累，我撰写了各类文章，在国家、省、市级获奖达70余篇次，先后在《语文教学通讯》、《语文报》、《名师同步教学设计》、《教育科学论坛》、《中小学德育》等核心期刊上发表达20篇次。厚积而薄发，2011年，我抓住青春的尾巴，在而立之年评上了“温州市教坛新秀”。一路的博客练笔，一路的现场上课考核，我的思考力、学习力、业务能力都得到了极大的提升，于同年12月，我取得了“中学高级职称”资格。

三年的博客之旅，让我从容地走上了科研之路。从论文到课题研究，再到课程开发，都离不开这三年的积淀。在“微信”兴起后，我利用微信群和微信公众号将“家校共导”育人理念传达给家长。每周日19:00-20:00，“阅读联盟”微信课堂上，导师引读，父母陪读互动。孩子们通过想象、表演、思维拓展来读懂故事，与书中人物对话，走向广阔的阅读天地。

“微信课堂”开展得有声有色，我又尝试将“线上课堂”与“线下课堂”融为一体，把“微信课堂”延续到现实课堂--“亲子故事会”，发挥了优秀学生、家长的榜样作用，激活了他们的“智能”。

回望这三年，我特别感恩。这三年，我完成了原始材料的积累；这三年，使我的科研意识得到了萌芽；这三年，也为我的课程开发打下了基础。

一直以来，我都秉承着“带一个班，幸福四十个家庭”的带班理念，创建“线上+线下”父母成长研训模式，开设公益课堂，为家长量身定制家长课程计划：一是“由内而外的教养”之父母自我认知课程；二是家庭成员关系认知课程；三是“正面管教”养育风格及工具运用系统课程；四是孩子成长规划课程。由此，开发具有多元化、开放性、实用性的家庭教育课程，为父母成长提供有效指南，带着家长共同学习，让家长和教师成为学习伙伴，再以圆桌论坛、微E论坛、在线答疑等多样化互动方式，促进双方学会沟通，学会养育，学会陪伴，使家长的教育理念华丽转身。

家长“双线”公益课堂：每学期我为本班家长安排两次大课集训，“德育微课分享”模式做适当补充开展线上指导。我还不定期给全校家长、校外家长学校开设公益讲座，足迹遍布温州各县区。与此同时，每年暑期，我都会给留守儿童上公益课，如瑞安塘下八水孝德学堂公益课，高楼崇德书院公益课，与孩子们诵经典，悟孝道，童心向党，茁壮成长。行走在家庭教育的路上，我快乐的是，遇见虚心好学的各地家长，遇见认真求学的各地孩子。

2015-2017年，是我综合素养提升的三年。在这个三年之前，有我不愿意提及但又不能回避的三年，即2012-2014年。这三年里，我遇到了生命中的另一半，有了自己的家庭，也有了自己的宝宝。应该说，是我人生中最幸福的三年。然而命运往往爱捉弄人，我的宝宝因医疗事故出生三天后离开了。为了让孩子的生命得以延续，我和爱人选择了代子捐献眼角膜。丧子之痛曾一度让我悲痛欲绝，是“教育初心”支撑着我走出了痛苦，重新找回自我。

2014年，我结束产假返回工作岗位。虽然，我时有伤感，但工作成了我当时最大的动力。因为全班40个学生都是我的孩子。我是孩子们的蕾妈，他们需要我，我更需要他们！感谢遇见这班可爱的孩子，是他们陪伴我度过了人生最低谷。

成长的生命里程碑，少不了重要的人。2015年，我有幸遇见了智慧美丽的温州市名班主任诸葛献跃老师，并成了她的学员，开始跟随她深入研究班主任工作。温州市班主任基本功大赛，“温州市百名领军教师”高级研修班--这两大研习阵地，带我走进了德育研究内核。2016年9月，我被评为温州市名班主任，更加坚定了的发展方向，从而形成了自己的教育风格--和善而坚定，正面管教。改变传统教育理念，关注学生的感受，自我管理情绪，创造性地运用正面管教工具，使师生心与心的联结更加紧密，打造美好的教育生态。

那年我接手了一个号称“联合国”的毕业班（由各班抽取一队学生重组一个全新的班级）。开学第一周，我就被班里的阿木同学狠狠将了一军。他在日记中写道：“这个‘黄鼠狼’，那么假猩猩。我不喜欢她！”面对这样的孩子、这样的班集体，我有点抱怨与退缩。

那天，孩子们跑来跟我说阿木正在抱怨英语老师在全班同学面前批评他，在教室里大吼大叫。我示意让孩子们都悄悄离开教室，让他先发泄完情绪，等他冷静后，能理智地尊重他人时，我再来到他身边，友善地跟他说：“小木，我想老师当着大家的面批评你，当时你肯定气坏了，你觉得自己太没面子了。我尊重你的感受，但我不能接受你刚才的做法。”小木抬起头来，疑惑地望着我。

接着，我说：“记得我读四年级时，有次考试，我因铅笔太粗，就向前排同学借铅笔。老师也当着全班同学的面吼了我。我觉得又丢脸又生气。”

小木瞪大了眼睛，“真的吗？”他说，“我不过是向同学借铅笔，我当然觉得老师为这么点小事吼我很不公平！”“嗯，我非常理解你的感受。你看能不能想个办法，避免以后自己再这么难堪？”小木眼珠子转了转，说：“我以后多削几枝铅笔，这样就不用找别人借了。”

“那么，现在你还生英语老师的气吗？”

“其实我那样做也有不对的地方，我不该在考试时去借铅笔，这样不仅影响了班级纪律，也影响了同学考试。我应该在课前向同学借的。我更不该在背后说老师坏话，应该尊重老师。”

“那么，你接下来会怎么做呢？”

“蕾妈，我可以找Miss Cai道歉吗？她会原谅我吗？”

“当然会啦！这是一个好主意！”

教育首先要赢得孩子。在与小木的对话中，我始终坚持和善与坚定并行，不惩罚不娇纵，在相互尊重和平等对话的前提下，赢得孩子合作，让孩子感觉良好，才能专注于解决成长中的问题，这样才达到了良好的教育效果。这就是我追求的教育理想。

时光飞逝，转眼间又是三年。这三年是我理念成熟、专业提升的三年。我取得了一点小成绩，2017年7月成立了温州市黄笑蕾名班主任工作室，2019年4月成立了浙江省中小学班主任工作室，在浙江名师网和温州名师网给工作室安了家。一群有教育情怀的青年汇聚工作室，形成了一支有朝气、有潜质、肯钻研、求发展，充满教育智慧的团队。我们打破传统意义上的师徒制和传帮带，成为了双向选择、优势结合、需求相契的专业成长“合伙人”。

两年来，工作室努力构建“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，通过“三阶式”即“拟定一践行一提升”的发展螺旋培养进程，“三支架”的制度保障，帮助学员形成个性化的带班特色。我们借助“合伙人”团队力量，达致专业成长。我们以“家校协同教育课程”为切入点展开德育课程开发研究，实现科学有效的班级管理，形成班主任的个性化品牌。我们通过“三课三讲”研修模式，采用“线上线下，多元互动”的双线研修模式，达到同伴共享互助。

2019年夏末，我遇见了美丽榉园瓯外，开始了我与雏鹰中队四（7）班孩子的追梦之旅，为未知而教，为未来而学，向宽而行。

回望这一串有趣的数字：“23-3-3”，好像有种奇妙的巧合，串成一句话，就是“爱上，三生三世”！教育事业是我前半生的追求，也是我后半生的执着。如果有来生，我，还会选择做一名教师。（来源：人事处）