刚接触小陈班61名学生的时候，就发现他们不易对付，他们智商、情商都没问题，但不喜欢理论学习，最讨厌抄抄背背。如何融入学生群体，让学生“爱屋及乌”接受我的教学，以尽快“站稳讲台”，成了我从教生涯前几年思考的课题。　　我发现，学生对实操任务很感兴趣，但凡进实训室，学生精神百倍；就算在教室中，只要有动手任务，他们也积极参与。于是乎我就开始思考，让学生接受的、能充分参与的教学设计怎么做。　　那时候职业院校出现“捣墙运动”，就是把教室打通连成实训车间，在我看来更重要的是捣掉传统教学观念的桎梏。　　我暗暗定下目标：我要成为学生喜欢的老师，必须做创新型的教师。我开始反反复复、仔仔细细地翻阅新教师培训时发放的书籍，逐渐熟识了说课听课评课技巧，掌握了教学评价和教学组织要领，理解了项目教学、任务驱动、行动导向等教学模式，并进行了课堂实践检验，获得学生认可和同行肯定，而我也越来越自信，我的课堂也越来越丰富多彩了。从教前几年，我专注于学生、专心于课堂、专一于创新，终于悟出了符合中职课堂实际的教学模式。

2008年，还是二级教师的我承接了一节省级公开课，授课班级选择了小陈班。上课课题为《公共关系活动策划》，一般的设计是只是让学生熟记概念和操作要领，“纸上谈兵”的学习效果可想而知。而我摒弃常规思路，采取任务驱动教学模式，在课堂中融合实操，在实操中理解概念、掌握要领，确保学生100%参与学习、100%掌握技能。这堂公开课得到了省内文秘同行的一致认可和称赞。　　都说“初生牛犊不怕虎”，凭着年少轻狂的那股劲，我在职业生涯的起步阶段，突破思维禁锢，创新教学方式，不求花哨套路，但求“适合的才是最好的”教学模式，不断追寻教师人生的精彩，追寻属于自己的从教梦。　　小陈同学毕业9年，所在班级走出了机关公务员、单位职员、企业老板；她现在一家企业做行政助理，拿着十余万的年薪，过着满意、幸福的生活。

2008年我走上行政岗位，有同事担忧此举肯定会影响教育教学工作这一教师“主业”。但我坚持认为，行政岗位是中职文秘专业顶岗实践的最佳场所，将岗位与专业紧密结合起来，这才是名副其实的“双师型”教师的发展轨迹。　　我不否认，“双肩挑”的日子的确挺辛苦，但“有舍才有得”：行政岗位不断地让我检验书本知识、巩固专业知识、接触真实知识，让我的专业知识储备犹如源源活水，保持着流量和新鲜。

自进入校办开始，或许是岗位职责和职业习惯使然，我特别关注与自身发展相关的文件，如职业教育发展规划、省市区教育部门工作计划和总结、省市区教研部门计划和总结，甚至总工会、人社部门、中华职教社等与中职教育相关的网站也是日常浏览的对象。这些文件让我第一时间获悉活动和比赛的信息，也成为我上课的最佳素材。那些年，凡是能参加的项目和比赛我肯定创造条件去参加，因为，我要冲着“站稳学科”开始努力。　　

“站稳学科”就要得到学生的肯定。我一直强调“学以致用、能力培养”，2012年利用学校开展两创教育的机会，组织学生拟写标书、进行竞标，最终拍的“致用图文”创业门店的经营权。　　我结合自己在校办负责宣传工作的平台，将原来校内宣传资料直接发图文店制作的流程，进行转型。转型后所有宣传资料交校内“致用图文”创业门店，学生利用专业所学对校报、校刊、横幅等材料进行文稿校核、设计制作，然后发校外合作图文店制作，从中收取设计费和安装费；学生们还利用专业特长，将业务扩展到周边中小学，在品尝创业带来利润的同时，培养了沟通协调能力，提升了专业技能。我带的创业项目也获得温州市中职创新创业星级社团，社长小林同学现在已经本科毕业，在一家建筑公司担任管理工作，正在积极备考建造师证，规划着自己的创业梦想。　　贾平凹先生说“舍得，不舍不得，小舍小得，大舍大得”。中职教师如果一味盯牢教材而忘却实践工场，那是不称职、不合格的；只有将理论与实践结合在一起，才能立于专业不败之地。因此，教学和行政于我而言并无太多冲突，它们是此消彼长、“舍”与“得”的关系，它们是相辅相成、和谐统一的，共同助推我的成长。

“站稳学科”的我全身心参与了两次省中职课改和市“促进有效学习”课堂变革。在此过程中，我开始调整“有比赛必参加”的策略，因为个体有差异，专业有差异，例如我们专业学生竞赛没有国赛，省赛也是好几年才一次。我开始战线收缩，有侧重点，从面到点，重点关注教学成果、国规教材、高考命题等项目研究。

随着高职考升学率不断攀升，我更希望自己的学生有机会继续深造。小叶同学所在班级是普通中专班，按教学计划高三参加顶岗实践，但高二结束后她跟着其他几位同学找我和我师傅，表达继续升学的渴望。然而当年学校没有组织高三复习，当时的硬件设备、师资数量也不具备组织的条件。学生、家长来了好几趟，男孩子苦苦央求，女孩子还哭了好几回，他们也想过很多办法，比如去高复班，但是高复班没有学习专业技能和专业理论课程。看着有梦想的孩子流泪，我真的很难过。　　在自己学校走不通，那就走出去。我们摸排周边有开文秘专业并有组织高三复习的学校，于公于私来来回回沟通了多回，最终让孩子们插班到一所学校就读。孩子们也很努力，全部顺利考上了大学。今年7月，小叶大学毕业了，找到工作的那天给我来了个微信电话，介绍了自己的近况，表达了对学校的谢意。　　近几年越来越多的文秘专业学生圆了大学梦。2018年、2019年升学率都是100%，2019年本科录取16人。他们像蒲公英一样，播撒着梦想的故事，我也相信有朝一日他们回归温州，奋斗在普通岗位上，将梦想的故事传播下去。　　这就是我和三位学生的故事。不论就业、创业还是升学，他们都选择了适合自己的路径；而我纵观自己的从教之路，引用《史记》中的典故，是努力做到“善始善终，善作善成”。在我看来，善始而后善作、善作故能善成、善成方得始终，不论处于教师生涯的磨合期、成长期、跨越期还是沉淀期，我一直坚信多一分付出，多一些勤勉，便多了一些属于自己的思考和感悟。　　十五年的从教经历，我时刻聚焦职业规划、顶岗实践、教研科研，这就是我成长的津梁。（来源：人事处）