为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，切实做好学校“双减”工作，落实温瓯教义〔2021〕235 号《温州市瓯海区关于进一步做好义务教育阶段学校课后托管服务工作的实施意见（试行）》，学校特制定课后管理实施方案，主要内容如下。

回归育人初心，构建课程体系

新时代，学校的使命是培育德智体美劳全面发展的时代新人。课后服务作为新的契机，在落实德育、美育、体育和劳育等方面具有独特的优势。因此，学校把课后服务纳入学校整体课程，确立了课后服务“1+3”育人目标，重构了课程体系：“1”指培养学校气质少年，培养具有精神气质的方圆少年；“3”指提升三项能力，即提高学生健康体质，提高学生阅读能力，掌握生活技能技巧、提升学生素养。

（课后服务目标确立与“拓展服务”课程设置）

创新实施形式，立体化推进课后管理

（课后服务目标确立与“拓展服务”课程设置）

基本服务+拓展服务：两个阶段，协同实施。根据《瓯海区关于进一步做好义务教育阶段中小学校内课后托管服务工作的实施意见（试行）》，学校托管服务采取“基本服务+拓展服务”的模式。午间管理做好“午餐管理+午睡服务+静心阅读”的基本服务，每班至少安排1位老师入班管理，下午基本服务为基本作业辅导。

拓展服务为体质健康达标项目、兴趣拓展项目、爱阅读项目、“智创丰收”“行知行”项目等，为学生的素养发展服务。

长课程+短课程：把握时空，灵活实施。按照学科需要和学生年龄特点，对课后服务课程进行长短不同的时间安排。一二年级基本服务作业指导时间控制在40分钟内，三至六年级作业指导时间控制在60分钟，拓展服务学生活动不少于60分钟。根据时间长短，在具体排课时可以由年级主体安排、学校统筹调整，以推进课程的灵活实施。

有书面作业+无书面作业：弹性作业，创新实施。“无书面作业日”是学校开展课后服务的一项举措，周三就是学生的“无书面作业日”，由校内教师与校外专业人士（外聘人员共12位）一起开设兴趣拓展项目，采取走班选课的形式，为883位学生开设了30门课程，让学生掌握基本的生活技能技巧。

依托学校实际，规范化实施管理制度

 调查摸底，师生自愿参与。以自愿为原则，坚持正确的舆论导向，引导学生自愿参与，引导教师理解并支持课后服务工作。目前学校教师参与率为96.8%，学生第一阶段参与率为94.8%，第二阶段有45位学生参加。

因地制宜，家长弹性接送。学校完善各项制度，做好保障措施，包括教师点名制度、管理服务制度、教室保洁制度与家长接送制度等。弹性的学生离校制度尤其受家长欢迎，只要家长有要求，学校均会与家长签订《协议书》，随时让家长接走并做好登记，对于6:30以后还没接走的学生，则由行政管理人员集中看护，直到最后一位学生被接走。

供稿：温州大学附属南白象实验小学  孙丹

编辑：孙若琪 | 审稿：林高