教育感悟

近年来 Vlog 在各大社交媒体上不断兴起，这不禁让我思考，是否可以将Vlog用在班级管理中呢？Vlog是博客的一种，全称是Video Blog，意思是视频网络日志。它就像写日记一样，今天去哪儿了，发生了什么，桩桩件件地用视频的形式展现出来。在当老师的第一年，师父就跟我说，作为一名老师，随时记录自己的工作心得，懂得积累很重要。时代发展到现在，日记的载体从博客到微博这些文字表述转换到了视频。文字形式可能只是用来给自己做参考，但是用Vlog来记录学生的日常的方法，却能积累更多生动形象的素材，留住精彩的动态瞬间，同时让它发挥出育人作用。Vlog不同于简单的视频拼接和流水账。要想达到应有的效果，需要以下几个步骤：确定每个视频主题、脑补自己想要的画面、拍摄各类短视频素材、最后剪辑。对于一个新手来说，工程量非常浩大，单单是剪辑视频就需要三四个小时。那么， Vlog有着怎样的魅力能让我坚持做下去呢？

Vlog在实践中给我带来的第一个好处——让我完成了一个从老师到“导演”的身份转换，即促进班主任提早设计好每月或者每个学期的德育教育主题。首先，Vlog可以使我们的德育教育比较全面，有连贯性的呈一条线，而不是想到什么就拿什么来应付。我给自己定的第一个目标是：每周确定一个主题，剪辑一个视频。有时候主题很明确，比如军训周、运动会周，但很多时候需要老师自己花心思去思考主题。比如，开学至今，我一共拍了如下几个主题：军训生活——让学生对新集体迅速产生好感，有利于破冰、班容布置——通过揭班牌仪式等提升学生集体荣誉感；尊师重教周——让学生对自己的任课老师迅速产生感情，培养学生尊师重教意识；校园活动周——辩论赛和武术操跑操让学生通过比赛活动进一步加强集体凝聚力，同时纠正学生武术操姿势；70周年爱国周——对学生爱国团日活动的记录，培养学生的爱国情怀；运动会——再一次加强集体荣誉感；考试复习周——通过拍摄学生早到、小老师讲题、计划本的书写、培养学生有计划地自主学习意识；班干部任职及小组活动——增强班干部仪式感和小组荣誉感。其次，Vlog让我学会了逆向思维的方法，从自己想要看到的画面和打造的视频内容来反推自己应该做哪些准备。举一个详细的例子。在期中考前半个月，我就在思考怎样在班级打造浓厚的复习氛围，为学生期中考取得好成绩助力。但是如果只是这样绞尽脑汁去想，好像也想不出什么。于是，我换了一个思考的方向。为了给学生拍摄一期期中备考视频，我先设想我想要看到的最后效果，然后从几个素材出发：片头需要一个倒计时牌，黑板上最好还要有一个早到榜。中间需要穿插同学讨论问题的场景、老师和同学讨论的场景等等。这就让我有几个方面可以准备。首先，我让班干部每天在黑板上更新倒计时牌，每天早上我早起在黑板上记录下早到学习的学生，顺便拍摄下学生之间讨论问题的场景。晚自习结束后，我还可以捕捉到任课老师留下来给学生答疑的情景。我还给每个学生准备了一本每日计划本，并用班会课的时间组织学生学习怎样写计划，并拍摄下来。这样一来，各种元素就可以编辑成一个Vlog。再加上比较励志的音乐，学生看了之后就会觉得自己的努力都被老师看在眼里，自然学习起来就更加有劲儿了。虽然也是在陪伴学生，但是这种一边陪伴一边记录的方式可以让我们的陪伴质量更高。

Vlog的第二个作用是实现学生身份的转变。学生从观众到演员再到拍摄者的过程其实是学生自我管理能力提高和班级凝聚力加强的一个过程。

我的初心是希望看到军训后学生们坐在一起，回顾自己第一周在新学校的成长和生活。这个温馨的画面一直在我脑海里回放。军训的时候班主任的工作非常忙碌，但是这种决心一直支撑着我，及时记录下学生的重要画面。最后一天剪完视频的时候，我看了很多遍自己剪的视频。在感受到强烈的成就感的同时，我也回顾了一遍一个新集体建成的过程。事实也证明，学生们在军训结束后，坐在教室，一起看着军训视频，更能进行破冰，迅速熟悉班级同学，形成凝聚力。渐渐地，我在学生身上发现了主角光环。当他们意识到自己经常是在别人的关注下去完成这个活动的时候，他们会有一种要表现自己的欲望。在班级成立的第二周，我们举行了班牌揭牌仪式。学生拿着布条和剪彩用的剪刀，像模像样地走完了整个流程。旁边很多班级还会来进行围观。学生其实都需要一种主角光环。其次，我通过使用Vlog发现更多学生的闪光点，对个别学生开展德育教育。比如我们班有一位男生，很喜欢顶嘴，并且嗓门大，不拿正眼看老师，在家里也是如此。开班会的时候老师讲一句，他喜欢在下面顶三句。有一次晚自习，因为看课外书被学部部长没收，居然还跟学部主任顶嘴，最后闹得把家长叫过来谈话。但是家长也拿他没办法，因为在家中他也是这种态度跟家长说话。后来有一次机会，我发现他的动手能力很强，并且精通电脑。于是我就想在班容布置这一期vlog中让他出镜，在他帮忙搭书架的时候给他拍上一个短视频，找机会表扬他。同时，在剪辑运动会视频的时候，我也会让他当我的助手。经过了半个多学期，我发现他的脾气慢慢好转，也能跟他讲通道理。Vlog带给学生的最后一个变化是最出乎我意料的。学生从一个被动的角色转化为一个主动的角色。在期中考复习的最后一天，那是一个周末，我恰好不在学校。但是我在我们班班长的朋友圈中发现，班长会像我一样，在我不在的时候在黑板上记下早到的同学，并拍照发朋友圈，号召其他同学一起早起学习；在激情诵读的时候，班干部会主动提出拍下视频，记录表现特别好的同学以及动作不到位的同学；布置完教室后，他们也会自导自演一幕，证明自己对班级的喜爱。

在打造新班级的过程中，学生是否能快速认同班主任也至关重要。Vlog的第三个作用在于老师和学生价值感和存在感的提升。首先是老师价值感的体现。班主任自身的知识素养是一个方面，人格魅力也是一个方面。在前几周结束后，我在学生和家长的朋友圈迅速找到了存在感。学生们都发圈表示，一个会做vlog的班主任非常酷，家长也觉得老师陪伴得非常用心。同时，他们也能在动态的视频中更加了解自己的孩子在学校的情况，也会因为自己的孩子出镜少而要求我多拍一些自己孩子的视频。因此这也是搭建家校联系的一座很好的桥梁。其次，Vlog有利于学生同一性的培养。自我同一性意味着以社会性存在确立的自我，也即被社会认可的自己、所确立的自我形象。现在的高中生更看重的是同伴以及自己所在的群体和社会的认可，家长的话对他们可能没有那么重要。我在学生的朋友圈发现他们会利用我的Vlog来梳理自己的一周，并表达出自己在班级里的价值和认可度。字里行间也透露出对自己高中生活满满的自信，也有学生会用视频的方法去记录自己的任课老师。同时，我还会尽量通过视频让学生体验不同的职业，比如小老师讲题，新闻联播主播、舞台主持人等，培养他们的自我同一性。学生也会渴望当一回up主，从他们对b 站的热衷就可以看出来。那我们可以让他们体验一把，加以引导，让他们将创造性用在班级的打造上，把他们往正能量的方向引导。

在信息化时代，我们要把以前传统观念上的陪伴变成更高质量的陪伴，真正理解学生需要什么。(来源：《温州教育》编辑部)