以心理健康教育为载体，开展“家校社”协同育人的实践探索。以学校教育为中心点，基于“艺术表达”开设“心育”活动，秉持“立德树人”加强校心育团队建设；指导家庭教育，定期开展家长主题讲座、家长读书会、家庭访谈与辅导，构建家校“互助线”；通过教师、家长、学生等心理援助志愿者团队进社区，扩大社区实践辐射面，传递社会正能量。“点线面相结合，家校社共育人”，协同推进学生心理健康水平的发展。

以学校为龙头、家庭为基础、社区为平台，形成德育工作合力。学校主导，提升德育工作精准性；家校协同，提升德育工作互动性；社区合作， 提升德育工作辐射性，着力构建学校、家庭、社区“三位一体”育人网络。

立足校本，凝聚学校、家庭和社会育人合力，构建 “融合”教育新模式，在“融，价值认同先行”和“合，课程优化为基”方面进行积极探索。学校根据不同年级在不同时间段，学生的生活、心理、学业需求，开设并实施家长学校课程；通过“活力校园”“高效课堂”“深入沟通”的形式落实《相约在周三》家长进校园方案。学校充分优化“德”字课程，采用“请进来，走出去”模式，有效整合社会教育资源。与高校、中职学校、温州市文化馆等共同开发职业技能选修课程20门。学校的非遗课程、STEAM课程、生涯规划课程在省市都有一定影响。

结合学校特色设立产教融合育人。学校通过“引协会驻校、引大师入校”的方式，成立“行协、大师、学校和企业”产教融合新联盟，创新“一环三链、四方协同”餐旅行业产教协同育人新机制，组建“校企互通、专兼结合”的双师型专业教学团队，构建紧密对接餐旅产业的“三级三融三通”课程体系，实施 “项目导向、研学互融”教学模式，开展“双主体双方向”教学评价改革，开展“智能+”产教融合管理模式。

通过完善日常家校机制、校园周边网格机制，家社助力团日和社会实践活动机制，搭建共育平台，打出家校社协同共育的“组合拳”。通过强化智能支撑，通过德育数据共享、消费数据精准分析，畅通家校信息共享，构建家校社协同共育的“新手段。借助罗山讲坛，德育话筒，上学期分享20多场，100多个故事，助学生立宏图大志，明感恩之意，强生涯规划，打造家校社协同共育的“新平台”。

温州市乐成寄宿中学

构建学校主体、家庭主导、社会依托“三位一体”育人模式：组建家委会、开好家长会、组织家长学校；同时整合社会资源，开设了“学习型”、“实践型”、“体验型”三级课程，在互动中开放办学，在“共育”中让家长参与，让社会关心，真正实现学生全面和谐发展。