近日，鹿城各“九把钥匙”课改实践园正如火如荼地开展研讨活动，以项目组共研的方式推进“九把钥匙”的实践与研究。据悉，“九把钥匙”九个项目组中，鹿城有四所幼儿园承担项目联盟组的组长。分别是：温州市第一幼儿园、温州市第四幼儿园、温州市第十一幼儿园和温州市第十六幼儿园。这些项目小组的第一次研修活动纷纷出炉啦。他们与项目组的其他联盟实践园齐思共研，让“九把钥匙”这个工具真正为老师所用，为鹿城课程改革助力。

解锁——有故事的环境

环境是重要的教育资源，是引导幼儿主动学习的桥梁！温一幼以“有故事的环境”为主线，围绕着主题墙创设过程中“如何创？如何探？如何说？”三个核心问题，与联盟幼儿园一道探索打造能与孩子对话，会讲述童趣故事的教育环境。联盟组通过实地观摩、分享园本课程、座谈交流等方式，齐思共研，不断汲取各地之所长，丰富“有故事的环境”项目建设。岩坦镇溪口幼儿园介绍该园在环境创设中多形式、多途径的策略，创建可说、可评价的动态环境；天鹅湖幼儿园结合该园“读绘创”的园本特色课程，解读了“有故事的环境”的创设理念，详细介绍了他们探寻“有故事的环境”的实践计划；乐清实验幼儿园从园庆活动出发，介绍她们在环境中的实践与探索；鳌江实验总园围绕着“可见、可探、可说”三个关键词，梳理出园所环境创设的路径。温一幼将与小组成员们共同商讨“有故事的环境”项目研究突破口，制定研修计划。

解锁——家园合作站

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家长既是教师的合作伙伴，同时又是幼儿园课程组织、实施及评价的重要参与者。温四幼提炼“近、进、浸”三“JIN”模式，通过多种策略邀请家长理解体验游戏课程，共建“家园合作站”，并与联盟幼儿园互动分享，集思广益，畅谈家园合作的新思路、新途径。龙湾区第一幼儿园介绍“悠玩优学” 游戏课程实践过程中，家长参与模式、体验深度的内容，从课程的实施背景和策略中阐述家园合作的多种方法；瓯海区丽岙中心幼儿园提出了“深、连、异”三方面策略促进家园合作深度开展的锦囊妙招；经开区金海湖幼儿园分享了“家园合作入教研”的具体实施策略，为围绕家园合作站的教研形式拓宽了思路。温四幼将根据幼儿园不同的家长层次需求与现状分成“九把钥匙的家园合作站”高阶版与普适版两组，引领组员进行后续阶段的研修讨论，确定下一阶段的研修目标与具体安排。

解锁——理论口袋书

理论口袋书是课改项目“九把钥匙”中的第一把钥匙。理论行，是一切行的基础。温第十一幼通过寻找开锁要点，从一线老师的角度出发，将理论口袋书与工作笔记做整合，把理论知识、日常安排、工作感悟、工作心得集合在一本笔记中，将“一本专用”变“一本多用”，不断强化口袋书的操作性和应用性。同时，联盟幼儿园也纷纷共言共享，温州市机关第二幼儿园遵循一本口袋书解决一类问题的原则，以颜色分类，按教学实践中的问题、类型横向归类，帮助老师解决当下困惑和教育教学的需求；苍南县钱库镇小明星幼儿园分享从园级、教研组、教师三大层面合力研制“彩虹拉拉书”，标记纯理论，慧观察，实问题，真反思，巧借鉴，优经验，微成果七项内容；龙港东城之星幼儿园基于星光课程的背景打造星光口袋书；新桥丰翔嘉园幼儿园从口袋小镜子（理论），口袋小梳子（实践），口袋小金库（特色）“三脚支架法”实践理论口袋书。温十一幼和组员共同研讨下一步的研修的目标与具体安排，帮助各园明晰下一阶段的研究方向。

解锁——野趣游戏空间

把握儿童游戏之本，探索野趣游戏空间打造策略。温十六幼以“三生五场”课程为载体，在课程目标引领下打造出野趣创玩的“梦想生态乐园”，向联盟幼儿园分享“野趣游戏空间”项目建设所思及所得。联盟幼儿园代表在野趣游戏环境中，看到幼儿畅玩游戏的现场留痕，低结构材料超市的丰富创建，处处体现以儿童为中心的园本课程理念，乐清市虹桥妇联幼儿园介绍该园游戏空间打造的设想和初阶段实践过程；泰顺县三魁镇幼儿园针对园所后山欢乐场和营岗店街的游戏环境空间及应用进行研讨交流；永嘉县枫林镇幼儿园分享“三玩”园本课程“一方田、一湾潭、一片林”的实施现状，重点尝试打造“圣旨门”游戏项目环境，探索野趣空间的打造；洞头区教育第二幼儿园提出通过幼儿、家庭、园所三方联动共同打造野趣游戏空间的设想。温十六幼将继续发挥引领示范精神，带领组内各实践园共同迈出坚实的研究步伐，让更多的孩子有机会在自然生态的环境中畅享“真野趣”的游戏童年。

据悉，自温州市学前教育指导中心组建“九把钥匙”实践园以来，鹿城区共有8所幼儿园相继成为第一批和第二批实践园。在实践过程中，这些幼儿园基于问题导向，运用“九把钥匙”这个创新课改的锦囊妙招，有效解决教师们存在的困惑和问题，把课改工作做实、做精。此次她们以项目组联盟的形式为抓手，搭建平台共同研究，共享资源，共同解决实践过程中存在的一些共性问题，为鹿城区深入课程改革，进一步提升幼儿园品质起到积极的作用，从而推动温州学前教育高质量发展。（鹿城区教育局）