12月26日，温州市初中科学（物理）项目化学习研讨活动顺利举行，本次活动主题为“节能房墙体材料的选择方案”。活动全程通过教研网进行直播，邀请了北京教育学院教授冯华、北京师范大学物理学系教授李春密、北京师范大学物理学系副教授姚建欣作专家指导，温州市教育教学研究院初中教研室主任、科学教研员黄鹏飞主持活动。本次活动主要分为现场课录播、教师说课、主题交流与专家讲座与指导。

   首先，黄鹏飞对全市初中科学（物理）项目化学习活动进行学期工作小结，解读了温州区域在构建研究团队、开展学科项目化常态教研、设计结构化评比活动、建立城乡协作机制、研究表现性与纸笔评价五大方面推进科学项目化学习设计的实践路径。

   接下来，由来自温州市实验中学的全微雷、温州市第二中学的李维康、温州市实验中学的黄沙三位老师依次进行《节能房墙体材料的选择》项目导引课、《物质的构成》和《物质的密度》项目探究课现场课录播展示。随后，温州市实验中学的林曙磊和林雪敏两位老师分别进行《美术楼墙体砖块使用方案设计汇报》和《项目学习实践之旅》说课展示。

   最后，北京教育学院教授冯华作《“项目学习”与“深度学习”》专题讲座。她从什么是项目学习、项目学习的特征、项目学习教学要素三个方面解释了项目学习的本质，并指出项目学习是教学的形态之一，它的根本目标不在于项目本身，而在于通过项目实现深度学习。促进项目学习的深度学习特征包含：

   一是教学目标。表达学生预期学习成果，包括认知、情感和动作技能。认知领域阐释理解的深刻性、思维的高阶性，情感领域强调学习者积极参与、体验成果，动作技能领域注重在解决未知问题过程中技能的熟练应用。

   二是教学内容。对原先零散的、碎片式的知识通过大概念的整合形成有逻辑、有结构、有体系的知识。通过建构将学习内容本身所具有的关联和结构进行个人化地再关联、再建构。

   三是教学过程。活动与体验是学生深度学习的学习机制。学生要成为学习的主题而不是被动的知识接收器，就得有“活动”的机会，有“亲身经历”（用自己的身体、头脑和心灵去模拟、去经历知识发现、形成和发展的过程）的机会。

   四是教学评价。深度学习视域下的单元教学评价应注重对通过学习扩张经验、提升理性，形成解决未知问题的能力的评价，注重对学习结果迁移、应用和创新的评价，注重发展学生元认知能力的评价。

   据悉，在北京师范大学的学术力量支持下，截至目前，温州市初中科学（物理）项目化学习团队已承办了4场全国线上教学研讨活动。