劳动教育是发挥劳动的育人功能，培育学生认真负责、吃苦耐劳的品质，增强公共服务意识和担当精神的一种特殊的教育形式。温州翔宇中学初中部基于此设计了一套“劳动教育”课程，与小学劳动课程不同，初中劳动课程更注重增加劳动技能，以家政劳动、生产劳动、服务型劳动等为主要内容。假期期间，温州翔宇中学发出号召，组织全体学生积极参与生活劳动，为幸福生活赋能。
七年级学生刚刚经历了小学到初中的转变，通过劳动，学习并提升独立生活能力是其主要目的。基于此，七年级开展了“做一件家务”劳动实践活动。孩子们假期在家，或整理厨房，或整理衣柜，或整理床铺，或整理书桌……“原来干净整洁的环境会令人心情舒畅。”亲自动手带来的环境改变，让孩子们开心不已，纷纷表示，终于明白为什么学校会要求寝室里、教室里、走廊边等校园环境要始终保持整洁了。
八年级：体验一次采摘
秋天，是金色的季节，是收获的季节。假期前，八年级科学老师利用课堂，向孩子们介绍了一些常见的瓜果、蔬菜的生产过程、营养价值。国庆假期，孩子们在家长的带领下，来到田间，进行采摘。“采摘甘蔗的时候要离地3公分处向蔗头处往下砍，注意不要砍到脚。”“原来板栗外面还有一层栗苞。”……通过采摘，同学们发现“躺”在市场的许多食物，原来早已“脱”去了外衣。采摘后孩子们在家长的指导下，动手加工，吃着亲手从地里采摘加工而成的食物，幸福感油然而生。
九年级：感悟职业魅力
尊重劳动、尊重人才已成为新时代的社会共识。九年级学生，在假期期间，深入到社区、工厂等，注重围绕丰富职业体验，开展服务型劳动和生产劳动。“原来把线缝合成一条直线那么难。”“厨师真不好当，厨房太热了，锅太重了。”“景区清洁员很辛苦，好多垃圾都在角落里，并不是弯腰捡起这么简单。”“想做一名优秀的志愿者，不是光有热情就够了，还要有足够的知识能够回答各种问题。”……孩子们在参与过程中，理解劳动创造价值，逐步培育主动劳动意识和主动服务他人、服务社会的情怀。
“倡导亲历劳动实践只是第一步，接下来我们还会开展项目探索，完善劳动教育评价机制，将劳动教育纳入学生综合素质评价中。”初中部校长戚成林说，学校开展劳动教育，要加强劳动实践过程的指导，解决劳动教育“形式化”“表面化”，通过健全机制，不仅要倡导老师参与，还要吸引家长参与进来，形成家校共育，做好学生劳动观念的引导，以及劳动品质的培育。（来源：温州新闻客户端）
