2月25日，2022上半年温州市初中语文研训员工作研讨会，在乐清育英寄宿学校初中分校书馆举行，温州市教师教育院初中语文师训员陈秋莲、温州市教育教学研究院初中语文教研员阙银杏、乐清市教育研究培训院初中语文教研员胡丽华、乐清市教育研究培训院初中语文师训员苏建敏及其他各县（市、区）初中语文研训工作人员参加了会议，本次活动以教师公开课、说课、评课、座谈、经验交流、专家讲座等形式展开，就初中语文项目化学习，以及区域研训发展问题进行了深入探讨，并对2022上半年温州市初中语文研训工作的开展进行了交流。乐清市教育研究培训院副院长吴泽与会并全程参与活动。

上午的活动由乐清市育英寄宿学校初中分校语文教研组长张义老师主持。乐清育英初中分校周悦蓉老师，执教了一堂生动的议论文单元整合课《超级辨辩变》。周老师聚焦学生的思维成长，从寻找一颗辩论中的“黑煤球”开始，将抽象的思维以直观生活的方式呈现给学生，努力让学生学习的辩证思维可视化，学习过程可视化，思维发展可视化。

乐清育英学校张义老师深度评价了这堂课，他认为建构主义关照下的深度学习模式，就要找准学生认知的“原点”，生成“拐”的方向。而这节课巧妙地让学生的实际生活与认知规律对接，帮助学生加深了对辩证思维的理解。

乐清育英学校舒丽君老师是《超级辨辩变》这堂课的深度学习观察员，她说，学生思维成长的状态是课堂学习的中心环节，是课堂观察的核心指标，更是课堂是否有效的衡量标准。课堂观察的根本动因，在于深度理解学生真实的学习困境与需求。舒丽君老师从教学环节入手，制定深度学习观察量表，努力让学生的思维成长和语文学习可视化。希望通过深度学习观察，让学生从虚假学习、浅表学习向真实学习、深度学习转变。同时，作为一线教师，她从上学期温州语文期末卷出发，就命题问题提出了自己的疑惑，寻求专家解答。

温州市初中语文教研员阙银杏老师对此做了解释，她说，语文的变革是循序渐进的，并非“非黑即白”，强调语文的人文性并不等同舍弃语文的工具性，她建议老师们转换观念，多关注文字背后的内蕴和文化。

随后，乐清乐成实验中学张芳艳老师，带老师们完成了“从心灵奇旅到‘荒岛’探索‘家’”的跨学科项目化学习探索，她从社会生活实际与学生已有经验出发，用驱动性问题、结构性与进阶性任务，实现语文、科学、历史与社会、音乐、美术等学科的有效整合。

下午，瓯海区教师发展中心林爽，开展了主题为《指向核心素养实现整本书阅读》的讲座，她首先介绍了瓯海这几年在项目化学习整本书阅读研究中取得的成果。当下“项目化”俨然成为研究讨论的热点，她强调，所有正确的教学理论都是相互融通的，所有新的教学变革都是自然而然、水到渠成的，项目化学习是目前最综合地运用多种学习方式的学习方式。林爽老师指出，今年将实现初中语文项目化学习多主题、多角度全面铺开、打通；区域层面继续实行“课题、培训、教研”三位一体之外，所有学校的教研组将立足一个主题、角度做深入的实践研究，进一步深化区域初中语文的课程课堂变革。

随后，乐清市教育研究院胡丽华作《指向核心素养的多样态作业探索》主题讲座，她指出，当前乐清市各学校作业问题远多于经验，重构课程视域下的单元作业显得尤为重要，作业设计要策略可视化，形态多样化，使学生在作业的过程中锻炼“思维”、发展“智慧”，让学生不仅能解决日常生活中的问题，也能在作业的过程中培养情感与道德。

温州市教师教育院初中语文师训员陈秋莲交流了2022年上半年师训工作计划，并提出在新时代背景下师训工作的要求与建议，温州市教育教学研究院初中语文教研员阙银杏老师作了题为《以教研助推初中教学教育质量高品质发展》的发言。

如切如磋，如琢如磨。本次的研训员工作研讨会，总结了上一年度的工作经验，部署了新的学习工作任务，以详细的计划安排，为接下来的工作提供了程序指导和有力保障，必将迎来教育教学提质增效、教师发展合作共进的双赢局面。（乐清育英学校 李彬彬 黄瑜  温州市教师教育院 陈秋莲）