3月7日，温州市教育教学研究院副书记、副院长曹鸿飞带领小学教研室、综合教研室教研员先后到昆阳镇实验小学、鳌江小学开展平阳县小学生综合评价改革专题调研活动。

平阳县教师发展中心副主任纪相钊作区域汇报。他回顾了平阳“项目学评”“小学生综合评价改革的两大省级试点项目”的最新进展，从“一个系统”“三级联动”“一个平台”“四条路径”等方面阐述了“项目学评”的改革进程，并对“评价内容标准、评价管理路径、评价数据呈现”提出了改革预期，区域推进小学生评价系统的迭代升级。

昆阳镇实验小学着重介绍了各学科在“项目学评”领域的实践过程及成果；水头镇实验小学阐述了“项目学评”的校本化实施理念及过程；万全镇宋桥小学展示了“过桥评价手册”的整合实施过程；鳌江小学向调研组汇报了学校综合评价体系的架构、十年来的演进迭代历程及各学科对于分项评价的思考与具体操作。

在互动交流时，市教研院小学（学前）教研室副主任金哲谊指出，平阳县在小学生综合评价改革整体设计上强化学科实践、突出研究分项分级，学校在实践探索中秉持核心素养导向，且呈现了评价的整体性和进阶性。数学教研员兰衍局认为，鳌江小学从一个侧面反映了“坚持推进小学生综合评价改革，教育质量自然提升”的实践价值。从鳌江小学看到通过评价改革促进教育质量的提升，看到教师的专业成长。英语教研员沈雨谈到英语综合实践评价的实践价值与操作难度，很欣喜看到平阳在学科分项评价方面的探索与经验。科学教研员陈锋指出科学学科为学生“学业成长画像”要义和评价研究的着力点。各位教研员与在座的学校代表就学校层面、学科层面、教师个人在教学管理与评价的操作层面进行深入地交流，气氛热烈。

曹鸿飞对平阳县在小学生综合评价改革方面所做出的努力和取得的经验成果给予充分肯定。他指出，区域持续做评价，能有效提升教育品质。平阳为各地提供了很好的学习与借鉴的实践经验，鳌江小学全面展现了学校层面和学科层面的改革经验，水头镇实验小学呈现了“以评价促育人”的生动实践，宋桥小学关注评价过程、融评价于学习中，昆阳镇实验小学强调了“五育融合”的过程性评价。他还勉励各校继续努力，在研究方式上，将研读省厅的相关文件和新课标结合起来；在评价内容上，进一步把握标准；在评价导向上，突出“素养评价”，以评促教，为“教与学”提供导向；在操作层面上，既要充分展开评价的过程，又要抓住关键，强调综合。他期待调研学校继续深入小学生综合评价改革研究，为构建优质教育生态助力，为温州提供平阳实践样本。