为落实《浙江省义务教育阶段作业改革温州市实验区项目实施方案》通知精神，有效推进温州市第三轮课堂变革与国家级基础教育教学成果推广应用项目

——减负提质“素养作业”建设行动，进一步提升小学阶段素养作业设计与实施水平，浙江省作业改革试验区温州市小学首届“说作业”比赛于5月26日在乐清市育英寄宿学校小学分校举行。浙江省教育厅教研室小学数学教研员斯苗儿、中小学信息科技教研员魏雄鹰，温州市教育教学研究院副院长曹鸿飞，乐清市教育发展中心主任王小强，乐清市教育研究培训院院长倪志刚及温州市各县（市、区）分管主任莅临本次活动。

整个比赛分为两大模块，分别是作业管理“金点子”阐述与学科作业、综合作业阐述。

在第一模块，参赛老师结合学情校情，展示了具有本校特色的作业管理机制。有的学校围绕作业自主化开展管理机制改革，表现出对自主赋能教育方法的重视；有的学校以综合实践为中心设计新型管理机制，紧抓综合素养的培育；有的学校选择分层设计作业管理机制，追求全体学生的差异化发展。多种多样的管理机制在此处一一呈现，正展现出我市各所学校对作业内涵的深刻理解。

在第二模块，参赛老师结合学科特色，从四大方面入手开展了创新探索。第一是作业形式，在书面作业之外，不少老师研究起作品类、游戏类及实践活动类作业的合理实施方法，以期通过新颖的作业形式为学生减负提质；第二是作业类型，老师们根据学习周期制定作业，由单独的课堂作业到阶段性单元作业再到整个学期的作业都精心设计，环环相扣；第三是作业评价，面对学生作业，老师们考量多个因素，平衡好分数指标与素养指标以得出客观有效全面的作业评价；第四是作业导向，当下的学科作业不再仅仅着眼于知识理论培养，更重视实际技能运用，以学生的综合素质作为新的作业导向。学科、综合作业的创新紧紧围绕着减负增质下足了功夫，各式各样的特色作业都展露出各校的特色风格。

斯苗儿就第一模块分享了她的见解，她的发言为教师们点明了作业管理改革究竟是做什么、为什么及怎么做。首先，她指出，改革的核心是管理两字，要理解何为管理，而不是在纷繁复杂的形式与不知所谓的名词上白费功夫。教师不作为、不专业会导致作业不被家长、学生认可，而有所作为的教师则能让作业如一道良方般惠及学生，教育局为作业改革付出大量精力，正是要以有所为的教师布置有所用的作业最终实现学生的有所得。最后，她还指出，完成这一切的关键点落在做实做细上，实要求教师从学科实际出发，以学科本质为指向，细要求教师区别好每一项细节，作业的内容、形式、要求都当细致入微，牢牢把握。

魏雄鹰针对第二模块进行了细致的点评。她强调，首先，作业改革的核心是减负提质，是要解决“减”的问题，而当前的作业改革在表现上做的无疑是“增”的工作，如何通过“增”实现“减”是改革必须克服的重点难点问题。在实际教学中，教师既要避免形式的增加导致学生压力不减反增的情况发生，也要防止难度增加导致学生掉队的现象出现。其次，形式的“增”，压力的“减”，很可能会导致教师压力的“增”，如何化解承担这一份压力，也是需要提前思考提前计划的。第三，作业行为的最佳状态应当是学生的自主学习活动，这是当下环境里较为罕见的，如何帮助学生化被动为主动，也是作业改革过程中需要面对的重要问题。

通过本次比赛，我市作业改革的蓬勃现状得到了周全反映，后续的改革方向也得到了长远指导。接下来，我市将继续从更高的站位、更全的视角认识作业的高质量管理，丰富作业内涵，凸显“五育”并举，通过改革创新，精准发力，久久为功，不断深化全面育人效果。