5月6日，温州市第二届项目化学习成果博览会初中语文专场活动在乐清市乐成公立寄宿学校成功举行。本次活动除部分骨干教师在现场观摩，还在“温州教研”平台同步直播，线上观看人数逾万人。

活动伊始，乐清市教育研究培训院倪志刚院长和温州市教育教学研究院初中语文教研员阙银杏老师为活动致辞。倪院长阐述了新课标背景下项目化学习的重要意义；阙老师则引导大家聚焦项目化学习实践中的难点和问题，关注项目化学习评价。

基于此，来自温州市第三十九中学的陈煜老师以八下第六单元为例，阐述团队基于“如何以评价驱动学生真实学习”的项目介绍与过程说明。本项目从本单元大概念出发，以课文文创展为载体设置驱动问题。在单元整体教学中，备课团队依据四个目标设计了“摆件设计”“插画设计”“月历设计”三个微项目以及“向谁学故事”活动，在评价中促进学生反思与深化学习，优化教师教学的载体。随后，陈老师围绕“如何以评价驱动学生真实学习”提出了“以目标统整项目评价设计”“评价工具的合理设计”以及“重视过程性评价”三点策略。陈老师还为大家呈现了项目实践过程中评价量表的迭代设计、学生作品的版本进阶与阶段性复盘日志等，分享了团队对于评价驱动真实学习的理解——“项目”本身不是目的，通过“项目”促进语文学习才是目的。

随后，温州市绣山中学姜奕晴老师带来课堂展示《插画设计——〈唐诗三首〉微项目学习》。课前，姜老师带领同学们回顾了制定“赏画指南”“绘制插画”“海选投票”的项目前期过程，本节课中，学生参与“最插画甄选会”，为杜甫的两首诗歌挑选最能帮助读者理解作品的插画。学生在充分赏画、分角色朗读的基础上，充分关注插画对于文本解读的作用。随后，姜老师引导学生对比多组插画成果，进一步理解文本的艺术特色和主题内涵。

温州市第二外国语学校的陈静老师做题为《项目化学习过程性评价的尝试与思考》的教研组项目化学习经验介绍。陈老师以“项目化学习中最看中的内容”与观众互动，进而从“对过程性评价的认识”“将项目融进日常语文生活”“在实践中不断完善”和“过程性评价的价值”四个方面阐述了二外教研团队对于项目化学习过程性评价的尝试与思考。陈老师还结合生动丰富的实践案例，阐述对“以评价为依据在推动进程上着力”的思考，为与会老师打开了新的视野。

龙湾区教师发展中心的林品慧老师就龙湾区在项目化学习表现性评价方面的开发做经验交流。林老师提出，表现性评价需要注意三个操作要领——“明确居于课程核心的素养目标”“设置真实情境中的表现性任务”“开发判断学生表现的评分规则”。接着，林老师从“基于真实情境”“基于学科实践”“基于素养表现“三个维度，分别介绍了设置表现性任务的注意事项和有效策略。最后，林品慧结合区域纸笔素养测试试题，让大家看到龙湾区在导向项目化学习及表现性评价在课堂教学中落地和普及做出的多维努力。

下午场为乐清市项目化学习展示专场。乐成公立寄宿学校张晓秋老师分享语文组项目化学习探索的四个阶段：学习摸索，到群策群力，再到求同存异，优化进阶，语文组老师们不断求索，实现项目化学习实践的进阶。张老师还提出困惑：如何设计过程性的评价，给孩子提供改进反思的机会？相信这样真实、真挚的探索历程也会给与会老师带来很大启发。

同样来自乐成公立寄宿学校的周好老师带来项目化活动展示课。作为项目入项课，周老师以“打造宜居宿舍”这一真实情境为驱动，组织学生合作讨论最需要解决的宿舍问题，并用思维导图的方式呈现问题解决思路。随后，学生以角色扮演的方式制定评价量表，并预评估方案的可行性。课后，周老师还请学生继续撰写招募令或推荐信。本次展示课努力探索如何让学生运用语文知识解决真实问题，是项目化学习的积极尝试，更打开了语文学习的广阔天地。

课后，主持人董小媛老师还对参与课堂的学生进行了一次真实、有趣的现场访谈，与会老师与同学们互相坦诚发问，直击项目化学习中的难点痛点。

乐清市初中语文教研员胡丽华老师做《语文项目化学习的乐清微探索》主题讲座。胡老师将近年来乐清语文项目化学习探索归结为三个“微”——“微光”“微思”“微行”。以周老师的展示课为例，乐清市的项目化学习尝试始终聚焦于培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。同时，乐清市积极组织项目化学习工作坊，诞生了以张芳艳老师为典型的一批种子教师。接下来，乐清市还将延续“研学赛”一体的项目化学习推进思路，以审慎的态度走一步再走一步，实现“为项目而学习”的教育愿景。

活动最后，温州教育教学研究院张寰宇副院长做《在新的评价中实现真的生长》专题讲座。张院长从一场新的教学风暴、一个新的教学系统、一次新的评价理解、一番新的评价追问开启对项目化学习评价的思索。张院长还强调，评价需关注以下几个维度：有无聚焦语文核心概念，有无穿越学科回归人性，有无对量规做适时变化，有无形成互为驱动效应，有无促成过程学习进阶，有无构建生命互动生态，以及有无来自教师的评价。最后，张院长呼吁一线老师们“应以敬畏、审慎、珍爱之心设计评价（作业），所有的评价（作业）都应是教师精心设计送给孩子的礼物”。

充实丰富的活动让我们对项目化学习和评价有了更清晰的认识和更明确的方向，让我们一起继续出发，聚焦问题解决，一路高歌向前，共创未来课堂！