温州作为“国家智慧教育示范区”创建地市，加速推进“国家智慧教育平台”的应用试点，并取得阶段性实践成效，初步形成温州特色的实践模式。为营造良好应用氛围，现推出“国家智慧教育平台的温州实践”十佳案例、十佳学校和十佳人物。本期推介十佳学校——温州市瓯海区艺术实验小学（瓯海区外国语学校山水居校区）。

为深入贯彻实施国家教育数字化战略行动，深化信息技术与教育教学融合应用，助力温州数字化改革和共同富裕示范区建设,温州市教育局印发《深入推进国家中小学智慧教育平台应用实施方案》（以下简称“《方案》”），系统部署平台应用推广工作。温州市瓯海区艺术实验小学积极响应《方案》实施，全力推进国家中小学智慧教育平台（以下简称“国家平台”）应用。学校从“宽教育”的办学理念出发，锚定“校本教研”主题，直击教师专业成长和转型发展问题，基于本校教师队伍年龄结构和个性化认知特点，明确了“基于国家平台的发现课教研”的工作思路，借力国家平台深化课堂教学改革，驱动学校教育迈向高质发展。

图1  温州市瓯海区艺术实验小学

学校依托国家平台，精准聚焦教师研修、教师备课、双师课堂三大应用场景：通过“1+3+N”的校本研修模式，实现精准教研，形成校本教研新常态，提升教师研修水平；通过构建协作备课场景，满足个性备课需求，让备课真正达到优质、高效，实现教师教学水平的良性提升；通过在课堂中采用原样输出或截取教育资源片段等方式完成授课或开展活动，帮助教师解决教学困惑，提升教学质量。

学校教研依托国家平台资源和工具，在全体教师中开展线上和线下相融合的研修活动，形成了“1+3+N”的校本研修模式，即1个模式，3个环节，N个内容，将教研覆盖到教学活动的全过程，用实国家平台，提升教师研修水平。

1.自主研修，提高备课质量

国家平台中的教学设计、课堂实录等资源，有助于精准突破教师课堂教学的重难点。在此研修环节，教师针对教学设计的困惑，借助国家平台里的“课程教学”栏目，查找资源，及时补充自己的教学短板。另外，通过对比国家平台上“优秀教师”相关课例，努力提高在教学设计、教学方法等薄弱环节的能力，并重新实施备课。

2.集中研修，直击教研痛点

以教研组活动为平台，教师执教研讨课，教研组成员对课堂进行观察及教学后测，并对教学中的问题和后测的结果进行诊断和归因，对教师课堂教学中的破解难点的设计与国家平台中部级优课的设计环节进行对比，优化教师的教学设计，执教教师在教学实践中落实改进行动。

图3  线下校本教研活动剪影

国家平台支持创建教研组群，发布研修信息，方便教师之间进行实时互动交流。在交流群里，教师可以对照国家平台上具体课例的设计及讲解，反思本节课教学的得与失，将教研组成员的教学反思或评课稿上传至国家平台教研组群里，供组内教师相互学习。

1.原样输出，促教育之公平

学校制定教学常规分层提升方案，要求临聘教师或新教师上课之前先观看国家平台中新授课的教学视频，做好听课记录，内化教学视频后，再进行二次备课，实施教学。课堂上，教师可直接接入平台的“课程教学”板块，选取适切的授课节点即时启用。通过这样的方式，让学生享受到高品质的教育资源，有力地推动教育公平的实现。

图4  双师课堂活动剪影

2.精准施策，破教学难点壁垒

在准备双师课堂教学之前，教师需要制定清晰的教学目标与详尽的教学计划。针对教学的重点与难点，教师可借助国家平台精心准备并合理分配教学资源。例如，可以预先截取或录制国家平台上优质的教学视频，以便在课堂上适时播放；同时，也可运用国家平台提供的互动工具，如虚拟画板、电子白板或计时器等，以辅助教师深入解析复杂概念，从而有效提升教学质量和学生的学习效果。

3.汲取理念，启教学创新篇章

教师根据自己的教学水平和专业素养以及学生的学习情况，领悟名师设计理念和教学策略自主创作新的教学设计、制作新的教学资源，实施课堂教学。教师可利用国家平台建设自己的教学资源库，为双师课堂教学提供支持。

1.依托云端，助力集体备课新模式

依托国家平台资源库和WPS云端备课功能，教研组可以组织跨学科线上集体备课，发起跨时空备课讨论等，让集体备课变得简单、高效。所有老师都可以在资源库中查看、下载集备的相关教学资源，还能实时看到精彩的批注和评论，便于大家取长补短，总结归纳，从而推动教师备课与授课质量的不断提升，实现教师教学水平的良性提升。

2.强化制度，构建集体备课资源库

学校建立集体备课资源库，以“年级、单元、课时、教案、课件、发现单”的结构将资源逐步细化。资源库实行教研组长负责制，负责建设备课资源库和分析线上集体备课数据，以便了解各学科集体备课进度，从而及时调整教学管理策略，保证集体备课有效有序地开展。

3.数据统计，形成集体备课新氛围

学校定期检查国家平台的集体备课数据，并进行评比，以此激励更多教师参与其中，并予以物质与精神奖励。