10月11日，浙江省第三届项目化学习大会在丽水市举行，本次大会主题为项目化学习赋能乡村教育，200多位来自全省各地市的教研员和学校教师代表参加会议，浙江省教育厅教研室主任何东涛、副主任周华松出席大会。温州乡村项目化学习的区域项目和学校经验在会上作展示。

开幕式上，何东涛回顾了2016年以来浙江省STEM教育与项目化学习工作亮点，强调了项目化学习对于丰富学科教学方法、推动学校整体变革的积极作用。她指出，项目化学习不仅要在学科教学层面深入推进，还需从学校整体变革的角度持续落实，以保证其成为教育创新的长效机制，各校应通过项目化学习培养学生的创新能力，推动课程育人融合发展。

在上午的区域推进板块中，温州市教育教学研究院首席研究员陈素平以《让儿童发现自己的力量——项目化学习的乡村实践新样态》为题，从价值追求、顶层架构、项目研发、支持系统等方面，结合生动案例分享温州市乡村项目化学习区域推进经验。重点分享“共富型”区域城乡联动新平台，包括种子教师营、云上博物馆、成果博览会等3类支持乡村教师成长、乡村儿童学习、乡村项目展示的城乡互动平台，以实际案例、数据反馈学生、教师、学校的发展，呈现温州乡村项目化学习推进的进阶愿景：从“看见学校”到“看见学习”，再到“看见人”。

下午的学校经验板块中，平阳县宋桥小学副校长陈芳芳作《连接·跨越：宋桥小学“桥”课程项目化学习实践》分享，介绍了学校项目化学习实施背景、“桥”课程顶层设计、“一桥一童年”课程项目化学习案例、“桥”课程项目化学习实施路径。宋桥小学结合学校试点校创建工作，通过“项目化学习”整体撬动课堂、课程、作业、评价体系改革；以课程为桥，以“连接·建桥”为关键词，全方位建构“桥课程”体系；以生活为桥，以“跨越·过桥”为关键词，开展项目化学习实施。同时，学校也建立了项目发动、项目管理、团队教研和绩效考核等保障机制确保项目化学习的全校推进。

周华松在总结讲话中强调，全省教育系统要统一思想，进一步认识项目化学习对于提升教学质量和培养学生创新能力的重要意义。他提出，项目化学习要面向全体学生，让每位学生从中受益，同时，要客观理解项目化学习的定位，将其作为多种学习方式中的一种，实现教学模式的灵活运用。

这是乡村项目化学习的温州经验第三次在浙江省项目化学习大会亮相。2022年，浙江省首届项目化学习展示月活动乡村实践专场在温州举行，温州的乡村学校案例和区域经验作展示，云上乡村儿童博物馆正式开馆。2023年的浙江省第二届项目化学习大会上，来自温州的区域经验在分享和沙龙中得到展示，并作专题工作坊推广。今年呈现的成果不断迭代深化，得到与会代表的高度好评，温州以实际行动持续回应“项目化学习赋能乡村教育”！