近日，教育部办公厅印发了《关于继续开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的通知》，充分发挥国家级教学成果示范带动作用，促进教学成果迭代升级和本土化应用转化，促进基础教育教学改革不断深化，更好服务广大教师提高教育教学能力，服务学校提升全面育人水平，服务基础教育高质量发展。我院曹鸿飞团队主持的《“1+X”联读：小学语文课内外融合阅读的创新实践》入选成果推广应用项目，浙江省一共23个成果项目入选。

基础教育国家级优秀教学成果推广应用综合服务平台  https://cgtg.cse.edu.cn/www/public/home/cgzs?hjnf=2022&sheng=33&jcjyjd=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%95%99%E8%82%B2&ssxd=0&ssxk=0&jx=0&gjz=

成果简介：

小学语文“1+X”联读教学指在联读议题引领下将相关阅读材料进行联结阅读，形成结构化阅读经验。其中“1+X”是路径，联读是方法。“1”是语文教材的一篇课文（或一个单元、衍生的一个学习任务）。“X”指与“1”相关联的阅读材料（包括文章、音视频、图画、整本书等）。“1”和“X”的关联点为“联读议题”。通过“课文+”“单元+”“任务+”途径实现课外阅读课内化，发挥语文教材主载体和课堂主阵地作用扩大了阅读量，又以“X”倒逼课文阅读教学改革，获得教材学习和课外阅读双丰收。创新点为:一是建构基于课堂扩大阅读量的教学机制走出课内外融合阅读新路径。二是建立的14种联读样式成为改变教学方式新样态，解决了“内容繁杂、问答推进、接受理解”阅读教学弊端。三是研发的联读资源链成为结构化阅读新资源，形成“单篇—多篇—整本书（群书）”阅读链。四是形成的“1+X”联读教学体系成为创造性使用教材新样本，充分发挥了教材凭借、示范、发展功能。《中国教育报》《语文教学通讯》《中国教师报》以《大量阅读的“第三路径”》《发现原创教学成果—“1+X”联读：创新课文新阅读》《缔造阅读的“温州模式”》作报道。

成果推广应用价值：一是开辟语文阅读新路径，充分发展学生语文素养。1.基于课堂增加阅读量。一学期，学生通过“课文+”将增加阅读80-100篇结构化的文章，通过“单元+”阅读8-16本书，通过“任务+”实现个性化的专题阅读。六年将在课内增加阅读1000多篇文章，课外联读200多本书，至少24次项目阅读。 2.基于联读提升阅读品质。在实施“1+X”联读后，学生在阅读高阶能力和思维发展方面明显优于对照班，明显提升语文素养。 二是开拓阅读教学新思路，高质量实施统编语文教材。1.改变教学方式。“1+X”联读一改阅读教学“少慢差费”积弊，以大气、开放、联结特征获得师生认可，89%学生认为课堂上老师讲的比以前少了，94%学生认为自主学习时间多了。2.有效实施统编教材。创造性落实统编教材中“和大人一起读”“我爱阅读”“阅读链接”“快乐读书吧”等栏目，成为学校和区域有效实施统编语文教材的重要抓手。