“我们从小就知道家乡有海霞路、海霞公园、海霞中学、海霞村，但不知道‘海霞’二字究竟代表了什么，今天来纪念馆一看就全明白了。”“五一”假期，温州市洞头区实验小学的学生们参加了由洞头区半屏山学生综合实践学校举办的红色主题研学。学生们通过多种形式深入学习海霞精神，在实践中探索海霞精神的内涵。

近年来，洞头区依托综合实践学校构建起“百岛研学”体系，探索研学游的全域统筹、多方共建等模式，利用海洋、海岛、海霞、半屏山、贝雕、海陶等地域特色元素，打造具有区域特色的研学品牌，推动全域研学的整体发展。

资源整合 共建共享

“缀珠陷钿贴云母，五金七宝相玲珑。”“螺钿是一种贝壳工艺。”……每到周末，洞头区东海贝雕艺术博物馆里，学生研学团队一波接一波到来。正因为旺盛的研学需求，博物馆的面积一扩再扩，从50平方米扩展到现在的5000多平方米。

据悉，每学期综合实践学校都会与东海贝雕艺术博物馆联合举办研学活动，组织学生分批走进博物馆参观学习。活动期间，每名学生都会收到一张“寻宝打卡单”，学生们循着线索打卡每一件经典展品，仔细观察并记录下知识点，用心感受文物背后的历史故事。

“通过自主探索的形式观展和学习，可以让孩子们对文物展品的印象更加深刻。”综合实践学校校长叶明收表示，洞头区始终坚持研学与景区、城市融合互动的理念，串联海霞军事主题公园、东海贝雕艺术博物馆等22个合作基地（营地）。各基地立足所长，以具有辨识度的文化标识为线索进行延伸，打造特色化的研学活动，从而形成高质量的产品供给市场，为学生提供更立体、更深入的研学体验。

据了解，洞头区还持续推进“1+X+Y”研学基地建设，即“1个中心基地+若干校外分基地+若干学校特色项目小基地”，目前已有省级研学基地3个、市级研学基地（营地）6个、区级研学基地14个。

课程研发 促游到学

侯雨岍是永嘉县的一名初中学生，也是一名研学爱好者。4月29日，她跟随学校研学团来到海窑艺术中心，开启海岛手工艺的研学之旅。活动中，她还收到了一份特别的礼物——洞头全域研学手绘地图，“刚好在安排‘五一’假期的活动，我对地图里的蓝色海洋线路十分感兴趣”。

霓屿紫菜育苗基地、滩涂乐园、温州航标文化馆……这些耳熟能详的名字，在地图上都有标注。这张地图串联起了洞头区的著名旅游景区景点、研学基地（营地）等优质资源，推出红色海霞线、黄色非遗线、蓝色海洋线等3条研学游精品线路，涉及红色游、生态游、艺术游、非遗游等特色主题研学游，包含了23个研学基地（营地）。

据了解，为了避免以往研学游形式化的问题，洞头区专门选拔了近10名骨干教师，以综合实践学校为平台，对研学资源进行系统开发，开设了综合实践、国防教育、劳动教育、研学旅行等四大模块75门课程。

此外，针对不同学段学生的特点，综合实践学校分序列设计了小学版、中学版课程，并将其纳入整体课程计划，记入《学生综合素质评价档案》。同时，该区不断健全完善研学旅行管理制度、操作流程和安全内保机制，让研学实践逐步走向规范化、特色化。去年，洞头区共组织开展“百岛研学”课程活动150场次，参与学生有1.5万余人次。

创新设计 多元互通

作为第三届温州青少年研学旅行线路大赛的示范线路，“观山海百岛 品诗画洞头”诗词研学活动的名额一直是一席难求。活动期间，在诗词教学名师的带领下，学生们登上望海楼，用品、吟、拓等方式感受诗词碑廊的艺术魅力，实现与洞头历史文化、诗词文化的深度交融。

在采访过程中，记者发现，洞头区对研学体系的建设始终坚持多元互通的积极态度。“研学+诗歌”“研学+文旅”“研学+科技”……多种多样的创新形式都被应用在研学活动中，诗词创作、寻宝探秘等新奇的活动更是“圈粉”大量青少年。

在洞头区档案馆，一间沉浸式数字化展厅颇受研学学生欢迎。屏幕缓缓展开，千年前的先民们身着传统服饰举办妈祖祭典的场景被复原再现。先进的多媒体技术帮学生们打开了探索洞头乡土文化的“大门”。区档案馆相关负责人介绍，除了先进的技术呈现手段，馆内的相关游戏、互动投影设施设备等也增强了参观游览的体验感和趣味性，让洞头66项非物质文化遗产和丰富的民间艺术资源有了具象化表现，同时也让冷门的非遗文化变得生动。

“区档案馆是今年刚入选的研学基地，它与海霞培训中心、东海贝雕艺术博物馆等基地呼应，实现研学旅行活动课程的全方位设计，助力我们建立起小学阶段以乡土乡情为主、中学阶段以县情市情为主的研学旅行活动课程体系。”叶明收介绍，下一步，洞头将在研学旅行的内容形式、安全保障、实施评价等多方面进行探索实践，同时对数字化技术进行再挖掘，在各研学基地内设立打卡机，精准记录学生研学的全过程。（来源：浙江教育报 5月7日 记者 朱郑远 通讯员 谢章哲）