| 国家智慧教育平台的温州实践② | |||
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导语：温州作为“国家智慧教育示范区”创建地市，加速推进“国家智慧教育平台”的应用试点，并取得阶段性实践成效，初步形成温州特色的实践模式。为营造良好应用氛围，现推出“国家智慧教育平台的温州实践”十佳案例、十佳学校和十佳人物。本期推介十佳案例②：乡村小学美术双师课堂“三元四环”模式的实践探索。 乡村小学美术双师课堂“三元四环”模式的实践探索 瑞安市汀田第二小学 林安 一、案例背景：“三缺”条件，路在何方 随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育愈来愈被人们重视。开展“双师课堂”主要是解决教育薄弱地区师资稀缺，教育资源分配不均，教育观念、教学理念陈旧等问题。以本校为例，一是缺师资，学校现有 18个班级，810名学生，43位老师，其中美术专业老师1名，任教三四年级，兼任美术老师6名，均为班主任。二是缺资源，非专业美术老师缺乏具体的美术实践操作和教材配套资源，无法精准把握教学重难点。三是缺交流，本区域内教共体活动次数少，形式陈旧，导致同行同专业教师之间缺乏交流，缺少名师指点。 国家中小学智慧教育平台（以下简称“国家平台”）为目前美术课堂教育所存在的问题提出了解决的契机，美术组结合学期教育教学工作重点，在日常教学中借鉴和使用国家平台资源，并探索性地提出构建“三元四环”模式的乡村小学美术双师课堂教学模式。 二、实施举措：“三元四环”，路在脚下 国家平台为农村学校开展美术教育提供了充分的云端师资和良好的实践途径。学校制定总体实施规划，并成立学校国家平台研究小组，以美术组为试点学科，积极推进基于国家平台的新型美术双师课堂教学，探索构建“三元四环”模式的双师课堂（见图1）。其中，“三元”指代名师+助教模式、名师+主讲模式、同行+主讲+名师模式。“四环”即美育课堂中的导入、感知、探索、示范四个教学环节。四个环节在三元模式课程中的应用顺序可进行灵活变化。
图 1 “三元四环模式”双师课堂基本流程图 （一）名师+助教模式 名师+助教模式是一类以国家平台名师为主讲，非专业美术教师为辅的课堂模式。例如，张老师是一位语文老师兼美术老师，她在课堂中负责播放、引导、控制上课节奏和课堂纪律，整堂课以名师视频教学为主，张老师为辅。该模式的优点是可操作性强，各科老师都可上美术，为乡村学校开足开齐美术提供了有力的保障。
图 2 名师+助教模式 【小案例】 四年级上册《眼镜的设计》美术课 运用四环模式上课基本流程如下：（1）导入：名师佩戴实物眼镜激趣导入（2）感知：学生欣赏不同造型的眼镜。（3）探索：跟着名师去解锁扭扭棒的各种制作方法：扭、卷、折等，以及色彩搭配方法。（4）示范:学习名师制作扭扭棒眼镜的方法。接着学生尝试制作并进行作品展示。学生能制作出很多造型各异的扭扭棒眼镜，整堂课体现了基本的美术课堂的特点。 （二）名师+主讲模式 名师+主讲模式是一类以主讲教师为主，通过引用国家平台名师课堂实录重难点片段，辅助开展课堂教学的模式。例如，一位美术专业老师在备课过程中遇到难点，借助智慧平台下载名师视频，截取难点片段插入到教学中。整个教学中是以专业美术老师为主，名师教学为辅，并借助学习任务单，了解和完成本课的学习任务。该模式的优点是高效、优势互补，深化重难点，提升课堂学习效率。
图 3 名师+主讲模式 【小案例】 以四年级下册《房间一角》美术课为例 运用四环模式上课流程如下：（1）导入：学生参观老厨房和新厨房微视频（2）示范：国家平台名师示范用取景框的方法来取舍厨房某一处的静物，先画静物基本形，再画细节，最后调整画面。（3）感知：让学生欣赏名师和学生作品（4）探索：学生用取景框的方法进行构图，探索绘画方法。接下来就是学生创作环节和学生作品的展示点评环节，在本课案例中的四环的顺序又发生了一些变化。 （三）同行+主讲+名师模式 同行+主讲+名师模式是一类以校内老师为主，空中飞课连线外校老师为辅，校内主讲教师将国家平台的名师教学难点切片截取运用到飞课课堂中去。两校教师同时运用国家平台“作业练习”布置课堂作业。两校其它教师通过线上进行课堂观摩教研的模式。该模式的优点是实时交互，跨时空学习，促进同行教师区域性交流，满足大规模在线教学需求。
图 4 同行+主讲+名师模式 【小案例】 以四年级下册《房间一角》美术课为例 运用四环模式上课流程如下：（1）导入：教师播放学生课前拍摄的自己的房间视频，让学生了解房间物品的摆设。实时与联网的城区孩子进行互动（2）探索：学生自主探索房间的透视线该怎么画。（3）示范：校内主讲教师播放国家平台名师示范如何画“房间一角”透视关系图的片段视频。（4）感知：让学生欣赏不同房间的线描作品，了解如何进行画面取舍，实时与联网的城区孩子进行互动。最后是校内教师和外校教师同时运用国家平台布置学生“作业练习”，接着学生尝试创作、展示点评，校内教师以“校园室内设计比赛”为主题，两校学生同时现场直播展示学生的作品，将整节课推向高潮。
图 5 空中飞课现场实况
图 6 校内教师和外校教师同时运用国家平台布置“作业练习” 三、实践成效：跬步千里，路延远方 （一）学生成长：激趣提能 国家平台通过引入名师视频资源，激发学生学习兴趣，提升学生创作能力。平台上的多媒体资源和趣味性的内容设计能快速吸引学生注意力，激发学生主动探索和学习的欲望，学生作品在市级艺术节中也不断获奖。 （二）教师成长：提升素养 非美术专业教师成长借助国家平台为学生提供较为优质的美术课堂。“双师课堂”为乡村小学开足开齐美术课提供了有力的保障。美术专业教师依托国家平台，切实提升教科研能力，教师的论文、课题、案例不断地获奖。 （三）赋能课程：智慧教学 随着“三元四环”模式的逐步实践，借助“国家中小学智慧平台”中的“双师课堂”应用场景，扭转美术课堂“三缺”的劣势，让农村的孩子也同样能享受美的教育。 作者简介：林安，女，瑞安市汀田第二小学教师、美术一级教师。 |
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