一是制度为基·标准为瓦。为推动平台应用深度落实，让教师在实践中有标准可依，学校制订了《大门新城实验国家平台推广考核办法》，制作了“双师课堂记录表”，将平台推广与常规考核、教师的工作实际相结合，在不增加教师工作负担的同时优化考核路径，实现了减负增效的有机融合体系。

二是理念先行·行为跟进。对于广大教师而言，国家平台还是比较陌生的新事物，在推广过程中易产生抵触情绪。因此，学校召开专题会议，发动全体教研组长和优秀骨干教师带头更新教育理念，学习相关文件政策，领会平台推广的重要意义，实现教育理念的迭代升级。而后，再通过校本培训、教研组活动等将新教育理念全面铺开，实现“校级”→“组级”→“个人”的教育理念升级全覆盖，为平台的推广夯实思想理念基础。

三是技术普及·铺路实践。部分教师，尤其是一些年龄较大的老教师，对于国家平台的实际操作还不熟悉。因此，学校结合国家平台已有的操作攻略，以图文结合的形式制作了“大门新城实验智慧平台操作攻略”，并结合校本培训会，手把手指导全体教师就用户注册、点击应用、注意事项等内容开展实践操作培训，实现了全体教师“懂技术”“会操作”“敢实践”，为平台的扎实推进夯实了技术基础。

学校要求教师在“双师课堂”活动开展前要仔细钻研教材，精心挑选课堂资源，思考在什么阶段、引用什么资源以及为什么引用资源。“双师课堂”活动过程中要积极引导学生参与并记录使用情况。“双师课堂”活动后根据使用情况如实记录“反思与感悟”，为后续实践提供决策依据。

例如，蔡诗娉老师在上8B Module5 Unit3 时态复习的课堂教学中引入了“双师课堂”模式。通过播放“双师课堂”视频、学生探究问题并上台完成“双师课堂”小习题等形式，实现知识巩固、能力锻炼、素养培育。在使用收获中，蔡老师记录到：“每一节课都是学生与老师思维的碰撞，这些碰撞能让学生得到真正的提升。“双师课堂”让学生真实地感受到了另一种学习思维。

再如，吴冬冬老师在“品味情感中成长”一课中使用了“双师课堂”教学模式。吴老师认为，在该节课中如何体验美好情感、如何传递美好情感是重难点，最难的地方在于情感的共鸣和深度的体现。因此，吴老师在讲授时分三步攻克重难点：一是阅读教材三则故事，分析并归纳可以获得哪些美好情感体验，结合图片展示，了解获得美好情感的方式；二是通过对《一封“战疫”家书》（文字和音频材料）的学习，感知生活中的某些负面情感，理解负面情感也有一定的意义；三是继续通过对《一封“战疫”家书》和《元宵战役·团圆有时》视频的深入分析和探讨，学会创造正面的情感体验，并积极传递情感正能量。国家平台资源的引入，改变了以往道德与法治教学的难、烦、燥问题，让课堂有温度，充满正能量，真正发挥课堂的情感教育作用。

总之，在“双师课堂”推进中，学校教师精心研究、细心记录、用心提炼，有效地将“双师课堂”融入到日常的教育教学之中，充分发挥平台资源优势，拓宽教师视野和获取资源的渠道，有效提升教育教学成效。

三、思考启示 

作者简介：吴冬冬 温州市洞头区大门新城实验学校一级道德与法治教师 温州市教坛新秀。