| 国家智慧教育平台的温州实践⑧ | |||
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温州作为“国家智慧教育示范区”创建地市，加速推进“国家智慧教育平台”的应用试点，并取得阶段性实践成效，初步形成温州特色的实践模式。为营造良好应用氛围，现推出“国家智慧教育平台的温州实践”十佳案例、十佳学校和十佳人物。本期推介十佳案例⑧：多方联动 推进家校交流场景应用。 多方联动 推进家校交流场景应用 永嘉县瓯北第二小学 夏爱五 一、案例背景 国家中小智慧教育平台（以下简称“国家平台”）有9大应用场景，永嘉县瓯北第二小学在国家平台应用市级示范校创建过程中，从学校的实际需求思考，着重选择了“家校交流”场景进行应用。“家校交流”场景的落地需要师生、家长进行用户注册，并组织家校群创建。然而，疫情三年师生、家长已经习惯了用钉钉进行家校交流，那么如何做好教师以及家长的思想工作，动员教师和家长下载并使用国家平台APP？是家校群创建亟待解决的问题，也是推进家校交流场景应用的关键一步。 二、案例实施 为加快推进基于国家平台的家校交流场景落地，学校从学校、教师、家长三个层面，多方联动解决项目组织、师资培训、助宣传动员等问题。 （一）学校层面 加强领导，统筹力量。学校成立国家平台应用试点学校应用工作领导小组，由校长担任项目整体负责人，分管教学副校长担任具体负责人，教学管理处负责具体实施，各科室、教研组骨干教师担任成员，确定国家平台各个应用场景的主要负责人，有效保障各个场景的应用推广。 系统组织，支持保障。“家校交流”场景负责人积极钻研国家平台操作指南，学校管理员根据校情统一创设行政班形式，系统解决家校群建立难组织的问题。学校还针对家长如何注册，如何使用国家平台等，录制了详细的视频资料，从技术层面保障家校群的顺利创建。 （二）教师层面 骨干先行，以点带面。班主任与任课教师对国家平台的认知及接纳程度是决定“家校交流”场景是否能应用推广的重要因素，必须要从教师观念转变与技能提升着手项目推进。然而，由于学校教师整体年龄偏大，学习能力不同，教师培训不能一蹴而就。因此，学校创设学科骨干先锋队（见图1），先让一部分老师动起来，再带动全校老师卷入式参与。同时，着重对班主任进行宣传和技术指导，保证班主任能顺利引领家长进行思想动员以及注册引导。
图1 瓯北第二小学国家平台推广骨干先锋队 动员培训，技术指导。学校开展国家平台应用培训动员大会，向全校教师介绍9大应用场景，熟悉平台的功能与使用方法，着重开展“家校交流”模块介绍，比较基于国家平台的“家校交流”功能相对于钉钉家校群功能的丰富资源优势，并对教师开展家校群创建、用户注册、邀请入群等操作的技术指导。 （三）家长层面 利用家长会，分享智慧教育家庭教育观。学校以家长会为契机，分享国家平台家庭教育板块的精品资源，如向家长介绍应该如何构建和谐的家庭关系，培养孩子们正确的“三观”等，帮助家长树立良好的教育意识和方法，有效消除家长的抵触情绪，为平台App的顺利推广做好铺垫。 分享智慧教育资源，凸显平台的优越性。学校以班主任为中坚力量，挑选国家平台家庭教育观的优质资源进行定期推送，保证家校群活跃度，通过日积月累的宣传展示平台内的满满“干货，并逐步用国家平台家校群开展其它各类活动，让家长们熟知国家平台强大的功能。 三、案例成效 目前，学校的国家平台教师注册率现已经达到100%，行政班创设率100%，学生注册率82.2%。通过家校群的创建以及家校交流场景的应用推广，教师、学生、家长能够利用国家平台进行查询和快速获取智慧中小学优质数字资源，开展家校交流活动，特别是“停课不停学”的情况下，国家平台的优势一目了然。例如，在2023年5月甲流爆发时期，我校班主任以及任课老师利用国家平台向居家学习班级的学生及家长推荐优质课程视频、学习资料、作业单，并利用家校群进行在线学习指导辅助答疑，保证停课不停学。事后测验结果证明，居家学习班级学生的单元学习成绩并不亚于在校学习的平行班。家长在这个过程中充分地感受到了国家平台的优势，也愿意更积极地引导孩子使用该平台。又如，寒暑假期间，班主任利用国家平台开展家校交流活动，推送假期安全注意事项，借助国家平台的家校群，在线了解孩子居家劳动情况。各大教研组结合假期作业，利用国家平台推送课程资源，开展假期综合实践活动。总之，基于国家平台的“家校交流”场景实施，在一定程度上解决了异步学习质量不高问题，进一步提高了家校协同育人能力。 作者简介：夏爱五，永嘉县瓯北第二小学教科室副主任，小学数学高级教师，温州市教坛新秀，永嘉县名师。 |
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