为落实《浙江省义务教育阶段作业改革温州市实验区项目实施方案》精神，有效推进“素养作业”建设行动，进一步提升我市小学阶段素养作业设计与实施水平。近日，温州市教育教学研究院开展了小学语文、小学数学、小学英语、小学科学等四门学科教师第二届“说作业”比赛活动。

比赛分两轮进行，第一轮为作业设计文稿评比，要求参赛者结合课标、学情、教学实际等方面开展作业设计，并具体阐述作业目标、作业设计与意图、作业实施与建议、作业评价与成果等四个部分内容。第二轮为“现场说作业”，各学科从中挑选部分优秀作业设计文稿作者参与“现场说作业”评比。

小学语文

小学语文“说作业”比赛现场展示评审活动在温州市广场路小学白鹿洲校区举行。在现场评审活动中，22位作业设计者围绕作业内容、设计意图、实施建议与评价等方面进行了阐述，分享了自己的实践经验和创新做法。他们立足年段要求，聚焦关键能力，以语文实践为重点，借助作业培养学生核心素养。这22份作业有指向生字抄写、字词复习等维度的作业创新设计；有指向阅读的作业创新设计；还有指向创意表达的作业设计；也有跨学科学习和主题考察类的作业设计......作业类型创新，作业内容丰富。

小学数学

小学数学“说作业”比赛在龙湾区少年艺术学校举行，分别从计算类创新作业设计、跨学科主题类作业设计、幼小衔接类创新作业设计、操作类创新作业设计以及项目化创新作业设计等5个主题开展作业现场考核。

计算类创新作业设计，老师们将趣味游戏、人文地理、暑期生活等元素融入，将枯燥的计算作业变得好玩、有趣；融合多学科的素养目标设计跨学科主题类作业，遵循以学促评的原则，引导学生自主有效学习，培养学生自主探索、动手实践、质疑辩思的能力；幼小衔接类创新作业，老师们遵循作业的过程性、差异性、趣味性等原则设计；操作性类作业设计，强调了学生在实践活动中的积极参与，体现了老师们对数学核心素养的融会贯通和灵活运用；在项目化创新作业设计中，老师们以5C素养模型为导向、以学习者为中心、以探究为基础，通过大主题情境提炼驱动性问题，精心设计、结构清晰。

小学英语

英语学科“说作业”比赛在温州大学附属第一实验小学举行。本次比赛以语言实践、跨学科主题两大类别开展作业设计。参赛选手充分展示了立足真实情境、基于生活运用、关注知识融合的作业设计理念，引发学习兴趣、促进思维发展、解决生活问题，呈现了许多创新作品。譬如Balanced ASAP Plan，Colorful School Life中巧妙地融入了如何规划好课后活动时间的小妙招，教会孩子们用英语解决真实情境中的问题；再如Fun with Orienteering中，将英语作业与定向运用相结合，以识定向、会定向、玩定向的进阶活动设计攻克了学生识图难的问题；还有结合孩子们兴趣点的City walk主题作业，与传统文化相关的节气、生肖主题作业，与公共规则意识有关的Signs and Rules主题作业等，都充分展示了“双新”背景下作业设计的新思考与新探索。

小学科学

科学学科“说作业”比赛在温州生态园实验小学举行。比赛过程中，每位参赛教师都能基于自身对科学新课程标准的独到理解，对教材内容的研读以及对学情状况的精准分析，分享了他们的作业设计理念、目的、具体的内容以及相应的实施方式。

在作业设计上，体现了以下特点。作业的对标性：老师们在设计中清晰表达了作业要解决的问题及预期效果，明确了学生在作业中的具体操作和收获；作业的自主性：紧密联系教学实际，立足课后自主性，针对学生难以理解或无法全面体验的问题进行设计；作业的创新性：老师们脑洞大开，有情境情境创新、形式创新、内容创新、评价创新等。总之，作业是个体学习品质的外露，应该是一次高质量的自主学习。

本次说作业比赛立足学科，关注素养发展，在一定程度上反映出温州小学教师对“素养作业”的理解与研究水平。