我院王光秋副院长做了《温州市中小学科学教育发展力监测的回顾与思考》主题发言，从项目背景与意义、指标框架与内容、监测组织与实施、主要成果与发现、关键困惑与思考等五个维度进行了汇报。就未来的发展方向，王院长特别提到现行的指标框架该如何进行调整和优化，科学教育发展力指数的优劣如何进行衡量，评价技术方面如何再进一步突破等三方面问题。

汤超颖教授就我院2023年所做的学习品质监测和2024年所做的初中科学教育发展力监测的情况进行了详细分析，从主要发现、研究假设、实证模型、数据分析、主要结论等方面进行了专业指导。研究发现，教师的教学方式与学习品质培养策略，主要是通过提升学生的心理特征，来间接提高学生科学学业成绩与科学志向，在这一过程中，温暖型的家庭教养方式能够进一步放大正向效应。此外，汤教授还对我市各类学校科学教育资源配置效率、科学教育的“三个力”（家社支持力、学校培育力、学生成长力）之间的内在关系进行了分析，就我市基于“家庭实验室+科学部落格”开展科学教育的典型案例进行了报告分析和对策建议。

黄华总督学指出科学教育发展力监测和家庭实验室、科学部落格构成了我市科学教育的重要版图。他对推进科学教育发展力监测提出了四个方面的期待：应用更进一步，监测是为了跟踪、改进、提升，基础教研可予以更多的关注；研究要更深一层，此次论证会是从学术视角对我市科学教育发展力监测予以印证，建立了相应的应用模型，数据上也得到了相应应证支撑；实践更广一些，用监测去引导下一步的实践，让基础教育、评估、教研相互结合，让温州科学教育的实践版图更大；影响更上一级，寻找合适的载体进一步推广温州科学教育的成果，进一步完善，多维度提升。

据悉，作为首批全国中小学科学教育实验区，我市开展科学教育发展力监测旨在响应国家科学教育战略部署，通过构建创新型评价体系完善人才培养链条。依照三年一轮的监测周期规划，2025年下半年将启动小学段科学教育质量监测评价工作，形成贯通基础教育阶段的科学人才培养追踪体系。