近日，浙江省教育厅教研室副主任喻伯军率调研组走进温州洞头，开展“海岛小班化教育”专题调研。两天时间里，调研组先后走访鹿西中心小学、南塘小学，通过课堂观摩、座谈交流、专题汇报，近距离感受海岛学校在自然小班化背景下的坚守与探索，也为海岛“提质”之路凝聚共识、厘清方向。

离岛不离心——当教室只剩下十几个孩子

调研首日，围绕“海岛微班教育”专题调研主题，调研组来到温州市唯一离岛学校——鹿西中心小学及附属幼儿园。校长刘玉飞以《农村自然小班化教学困境与破解策略》为题，讲述了学校如何在师资与资源有限的情况下，依托海岛特色，走出一条“小而精、小而美、小而特”的办学路径。洞头区教育局副局长林建华则结合校网调整背景，直面学校保留决策、师生发展困境、课程创新等现实议题，表达了海岛教育在坚守中求变的迫切愿望。

在实地观摩与深入交流后，喻伯军提出了一系列带着温度的思考。他强调，小班化不是简单的“人数减少”，而是教育方式的“深度适配”：教学上，要善用音体美课程整合、包班制与线上资源，让有限的师资发挥最大效能；教师安置上，要看到海岛教师的坚守不易，给予更多关怀；体育教育要从“争名次”转向“强体质”，坚持“健康第一”导向，让每个孩子都动起来、笑起来；而在学校可能面临自然过渡的阶段，更要守住优质教育的底线，不让一个孩子掉队。

向海而生——小班化不止于“变小”

次日，调研组来到南塘小学，围绕“海岛小班化教育研究”主题，通过实地走访与课堂巡视，全面了解该校日常教学实况与办学环境。洞头教育局副局长林建华在《洞头区小班化教育的再造研究》汇报中，系统梳理了区域人口结构与资源配置的现状，展示了依托海岛地域特色推进“小而精”办学路径的实践探索，也坦诚反映了师资、教研、政策保障等方面的实际困难，并表达了争创省级小班化试点区的期待。校长臧乐乐汇则分享了学校三年来“段本教研”的探索，展示了农村学校如何通过教研转型，让教学真正贴近每一个孩子。

温州市教育教学研究院副院长曹鸿飞指出，本次调研呈现了温州自然小班化的多种样态，既看到了现实挑战，也捕捉到了改革契机。他强调，在学龄人口持续下降的背景下，小班化教育是挑战更是机遇，必须从制度层面主动破题。温州市教育局人事处处长刘添梁则围绕教育模式转型、质量评价、教师工作量核定、校网布局优化及财政保障等关键环节，提出构建适应高质量发展的小班化教育体系。

调研组专家虞莉莉、姜卫英、余琴、冷莹在调研中提出“四个转变”的建议：从统一化配置向适应性、人性化教育模式转变；从大班统一教学向差异化、因材施教教学模式转变；从被动应对结构性挑战向主动创新转变；从城乡分割向区域性、城乡一体化整体规划转变。

喻伯军在总结讲话中充分肯定了温州在小班化顶层设计、育人理念落地、课程特色打造及城乡协同等方面的探索，认为相关经验可复制、可推广。针对财政支持、师资配置、评价体系等短板，他提出要从小班化教育是“推动教育现代化的重要路径”这一高度出发，加强制度引领，建立独立于大班逻辑的师资与经费配置标准。尤其对小规模学校，他建议推行非竞争性、发展性评价，保护办学积极性，避免简单以规模论成效。

“小班化教育，不是‘减人’，而是‘提质’。”喻伯军说，真正的“化”，是将人口结构变化带来的压力，通过教学组织、评价体系与管理模式的系统性变革，转化为教育质量跃升的动力。

此次调研，为温州海岛小班化教育实践厘清了方向，也凝聚起一份朴素而坚定的共识：在人口结构变化的浪潮中，要看见每一个孩子，守护好每一所“小而精”的学校，让教育在岛上，依然能够温暖地绽放。