10月12日，市高中英语“绿色耕耘”送培项目在乐清中学完美收官，在各学科的送培项目中第一个冲过终点线，顺利完成历时一年半的六个片区的送培工作。作为最后一个送培片区，面向乐清各高中学校英语教师的“绿耕”项目于上学期开始共分四次活动，就高考写作新题型之概要写作与读后续写及其教学展开了理论与实践两个层面上的培训。本学期的两次集中学习主要就读后续写及其教学展开了探讨。来自乐清各高中的80余位英语教师参与了这两次活动。

9月12日上午，培训由一个小组分享活动开始，学员们通过小组讨论关于读后续写的“问题与困惑、思考与学习、实践与尝试”，切入了读后续写话题。20分钟的热烈讨论后，老师们纷纷发言，提出自己这方面的困惑，比如如何联系教材培养续写能力、有没有续写能力提高速成法等。部分老师也分享了自己的尝试，比如高一开展文学类阅读、鼓励学生购买文学书并分享阅读、背诵优秀范文等做法。傅咏梅老师总结点评了老师反映的问题与提出的尝试。她强调从高一开始就要强调句子写作。同时她指出，续写的内容和语言之间要有一种平衡。之后傅老师就续写的“题型分析，学情把脉”提出了自己独到的见解与尝试。在分析题型时，傅老师着重提出了如何抓主要信息，即抓“主要人物、主要事件、主旨”， 并通过实例分析，向老师们做了详细的展示，并向我们传授了她自创的“Draw the five-finger elements”。这就像物理中的 “左手原则”，把规则生活化，实用又记忆深刻。傅老师总是这样，她的教学浅显易懂，老师们马上可以学以致用，让学生们学得轻松又深刻！“续想”是傅老师提出的另一个新概念，所谓续想就是抓住某一点对下文展开想象。傅老师以Module 7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed 为例子，向老师们展示了什么叫续想，以及如何开展续想。上午的讲座在2017年高考续写真题和The Comeback课例展示中结束。

如果说上午的讲座更多是关于逻辑，那么下午的讲座集中关注语言。傅老师通过自己写的“荷瓣凋零荷叶残”与南唐二主李璟的诗句“菡萏香消翠叶残”的比较，引领我们感受语言内容表达可以是一样的，但语言的质地是不一样的，给读者的感受也是不一样的。之后通过很多具体的例子，傅老师引导老师们感知续写中的优美语言，比如The cold stung us. /He ran and ran until his body glowed. /My spirits once were again soaring in the heaven. /Hershey stood stiffly with his hands on his lips./ Color rose in his face. 等。但好的语言是要积累的，教师要培养学生良好的语言积累习惯，必须在阅读时充分展开“理解、认同、欣赏、模仿、应用”的过程，让学生慢慢体会语言赏析及其收获的快乐。傅老师建议我们英语老师也要读一些汉语言的东西，培养自己欣赏的能力，积累好的语言。傅老师还强调了文本解读对概要写作和读后续写的重要性，她提出要精细化文本解读，要读透、读精、读好文本。

继9月10日有关读后续写及其教学的理论学习后，我们各学员在各自的工作岗位上开展了近一个月的教学实践，并于10月12日再次聚首乐清中学，就实践过程中的有关问题展开进一步的探讨。

10月12日上午，首先由乐清中学的赵海艳老师做课前汇报。赵老师跟参与本次活动的所有老师分享了她选定课题的过程以及她的设计思路。接着赵老师以Module 2 Unit 3 How Daisy Learned to Help Wildlife为课题，向大家展示了一堂精彩的课内阅读与读后续写相结合的公开课。赵海艳老师的课堂打破了传统的阅读教学模式，在关注文本解读的基础上，创新性地将阅读文本中间段落去掉，引导学生通过关注前后段文本内容以及前后段段首段末语推断中间段落的情节发展，旨在培养学生合理发展情节的读后续写微技能。赵海艳老师的课堂引发了老师们的思考——如何在新高考背景下结合教材课文开展读后续写教学。接着乐清市教研员赵海霞老师作了题为《读后续写的教学实践的点点滴滴》讲座。赵海霞老师首先提出读后续写教学要关注思维能力、逻辑能力、语言表达能力和阅读理解能力的培养。然后赵老师通过一系列生动、精彩的课内和课外课堂实践向大家展示了如何培养这四种能力。最后，赵老师提出了“知己知彼，百战不殆；薄弱环节，专项治理；抽丝剥茧，步步为营；处处留意，一材多用”的24字建议。

如果说上午的课堂教学主要关注读后续写之情节发展，那么下午的培训则关注读后续写之细节描述。首先温州市第二外国语学校的叶洁雨老师从文本特点、学情分析、教学目标与过程设计等角度进行了课前汇报。接着，叶洁雨老师给参与培训的老师们展示了一堂画面感强、有质感的读后续写微技能展示课。她的课堂重视学生的体验和鉴赏，通过各种对比任务引导学生体验和鉴赏如何通过分解与添加的方式建构画面，并引导学生通过使动词内涵丰富化的三种方式提升画面的质感。在精彩的师生互动中，学生逐渐掌握了有关技能并感受到英语的魅力。

之后，傅咏梅老师结合赵海艳老师和叶洁雨老师的两堂公开课，作了《续写课后再谈续写及其教学》的讲座。傅老师指出了读后续写的四种微技能：如何发展情节、如何构思细节、如何描述细节和如何精准表达。同时指出目前的读后续写教学关注情节构思，语句积累，重视记忆和模仿却忽视了体验和鉴赏。傅老师建议我们的读后续写教学要跳出框架，在广度、灵活度、深度上有所突破。接着，傅老师从如何写出正确的句子、如何写出恰当的句子、如何写好段落和如何形成良好的过程写作习惯四个角度提出了很多建议。最后，傅老师强调读后续写教学在关注文本理解的基础上要培养学生的续写微技能，要关注学生的阅读体验。

此次送培活动使学员们在专家的讲座中零距离地接触到了新高考背后的新理念，在展示课的观摩和研讨中更好地领悟并消化了有关理念，并在互相交流和对话中碰撞出思想的火花，参与者受益匪浅。（乐清中学  张慧  周燕珍）