在这一树桂花十里香、金谷入仓的秋收季节，为了让全县小学语文教师进一步收获"教学理论思想的提升、课堂实践水平的提高"，苍南县教师进修学校组织并开展了“小学语文学科学习活动设计中级项目”培训。

此次培训项目组特邀省特级教师林乐珍老师、省坛新秀牟原喜老师、杨州老师为学员们做理论的引领和课堂教学的指导，并请郑秋老师、杨州老师、陈正老师做课堂教学示范和本县优秀教师林黛琼、李丽丽、陈菲菲做课堂展示。一场场专家理论引领的报告、一节节名优教师的实践课例，似秋谷盈实，如桂香沁心。培训中，学员们全神聆听，专注观摩；学习后，学员们必将用心思索，精心设计，以自己优质的课堂教学汇报此次培训的所得所感。

“站着”是一种态度，也是一种情怀。10月26日上午，省坛新秀牟原喜老师在《学为主课堂学习活动设计》的专题报告中，巧妙地从《彩色的非洲》、《将相和》两个课例说起，引出“学为主”课堂的核心，从目标、类型、设计、策略几个方面介绍如何设计学习活动。牟老师指出语文教学应注重发展学生的语言思维、阅读思维和结构思维，提高学生的阅读能力、表达能力。他以一个个经典课例为引，将精深的语文教学理论讲得深入浅出，学员们听得津津有味。牟老师如醍醐灌顶的教学之言，如果学员们日久会淡忘，那么，牟老师持续3个小时的讲座自始至终都站着，这一幕一定会在学员们的脑中深刻定格。这种极富魅力、感染力的讲座方式，是极富影响力的。牟老师带给我们的不仅仅是自己对小学语文教育的思考，更是他热爱教育的温暖情怀。

“弯腰”是一种尊重，也是一种关怀。下午的课堂实践加深了学员们对牟老师报告的领会。林黛琼老师执教的《小木偶的故事》创设了别有趣味的活动：选导演——成立剧组，扮演角色——当编剧，吸引学生全神投入学习：练、演、评、思，教师给予有效的学法指导，学生热情高涨，将课文故事演活了。郑秋老师分享的课例《狐狸分奶酪》，以配图的有声故事《狐狸和乌鸦》切题，教学生怎样才能把故事讲得好听。课中，郑老师请学生给故事配音，请学生上台演读，这些有情有趣的学习活动是激发学生学习兴趣的兴奋剂，学生在郑老师的指导下讲好故事读好书，随文学词写好字。两节课例异曲同工，演绎一种精彩：教学简约有力、活动生动有趣。两位老师精心设计课堂学习活动，搭建教学支架，构建教学过程，把课变得好玩起来。她们在课堂中，始终微笑着与学生对话，弯着腰与学生互动，大方得体，亲切有爱。

学习目标是方向，阅读策略就是方向盘。11月1日上午，杨州老师在《学为主课堂中阅读策略的运用》的主题报告中指出：学为主课堂应从时间上保证学的时间；从空间上保证学的自主；从方法上保证学的引领。而现在的课堂教学，老师们常常只提阅读要求，不教阅读策略，使得学生的阅读无法走向纵深处。为此，杨老师以具体的课堂活动设计为例，指导学员们如何运用图像化阅读策略、问问题、预测推论、概括、联结、比较等十大阅读策略。学习如海上行船，有明确的学习目标就不会迷失方向，操作好阅读策略这一方向盘才能到达彼岸。

教师巧用阅读策略，学生巧学阅读策略。下午，李丽丽老师执教《真实的高度》，引导学生通过情节梯梳理课文主要内容，手把手地教会学生运用联系上下文的阅读策略理解“肩头”“摘苹果”“真实的高度”等关键词背后的特殊含义。李老师先做方法的示范引领，圈出有特殊意思的词“肩头”，再从这个词的上文和下文中画出能帮助理解这个词语意思的句子，然后将词语和句子用线相连，最后用自己的语言表达自己思考的过程。方法清晰可鉴，学生有样可学，其他关键词的理解水到渠成。第二节课，杨洲老师亲自献教《通往广场的路不止一条》，淋淋尽致地向学员们展示了联结阅读策略的运用过程。杨老师依课题而问：通往广场的路不止一条是几条？巧妙引出父亲说的话，而后追问：父亲仅仅说的是通往广场的路吗？依次设计了四个学习活动：一、联结课文事例，理解题意——教学生联结事例；二、结合作者经历，读出自己的见解——教学生联结作者；三、谈谈自身经历，读出自己的思考——教学生联结自身；四、尝试运用联结策略阅读哲理性文章《走一步，再走一步》——引导学生运用策略。板块清晰，活动层层推进，过程充分铺展，真正指引学生到达了“课内学会阅读策略，课外会用阅读策略”的彼岸。

关注学生学习方式的长远意义。11月2日上午，省特林乐珍老师带来精彩讲座《学为中心：学习权利的真正赋予》。她从课堂、教材、课程、教育等角度阐述自己对教育教学的理解，教我们如何开展有效教学——以学为中心：站在学生的立场，基于学生，组织学生，促进学习，关键是学习权利的真正赋予。教师既要跑在学生前头，预见策划“学在哪”，又要站在学生后面，组织指挥“怎么学”。林老师站在理论的峰顶，娓娓道来，指引我们攀爬之径，好让我们不偏不倚，不离教育之本。

下午，陈菲菲老师执教《飞船上的特殊乘客》，指导学生圈划关键词梳理课文内容，并组织学生进行小组合作，运用圈关键词的方法，借用思维导图进一步获取信息，理解课文。陈正老师执教小古文《伪为煞》，开展自由读、指名读、范读、评价读、分角色演读等丰富的读书活动，让学生把小古文读得有声有色、惟妙惟肖。接着，让学生选一个故事中的角色讲这个故事，写这个故事，重组语言，训练表达，活动设计妙不可言。最后的课堂点评和课后思考使学员对林老师的“预见、策划——组织指挥”教学理念有了更进一步的理解。

这一季培训，理论在左，实践在右，走在语文教学研讨的两旁，一路撒下教师思考之种，一路欣赏学生开出思维之花，将小语这一径漫漫求索长路点缀得花香四溢。老师们穿花拂叶，再辛苦，心不苦，再疲累，亦欣慰。学员们为时三天的学习，今天的收获是自己听到了什么，明天的成长是自己思考了什么。（余友珠）