12月8至9日，温州市高中生物“绿色耕耘”送培泰顺第3次培训在泰顺中学举行，活动由市生物师训员袁从容老师主持。本次培训通过案例分析、分组研讨、课堂展示环节，围绕“试题”命制及分析展开研讨。

一、从素材到“成题”，精耕试题

本次培训利用线上、线下的混合式培训形式，借鉴翻转课堂的模式，培训之前，袁从容老师预先将试题的素材挂在“温州师训”平台上，让学员在家独立命制试题，8日上午学员分组磨题，再由高考命题专家戴本鑫老师点评每组的成题，最后戴老师通过案例分析，列举命题策略，学员展示命题成果。

戴老师的专题案例分析，非常有针对性，他表示命题首先要研究学考选考试题和命制技术：析考纲—找定位，命新题—换情境，组编卷—扫考点；其次要稳固教材和整合信息：源于教材而高于教材，高于教材后又落地于教材。

二、从“成题”到“析题”，深耕试题

9日，泰顺育才高中蓝敏华、泰顺中学王丹丹两位生物教师各上了一节习题研讨课《遗传系谱分析》和《XY同源区段基因的特例分析》。两节课涉及到的遗传学内容较抽象难懂，但在两位老师的精心设计和激情讲解下，学生热情参与，市生物教研员张庆勉老师对两堂课做了精彩的点评，并就习题与试题的不同作用，做了深度的剖析。

三、从“试题”到备考策略

9日下午，师训员袁从容，就最近教师困惑的“二考”复习，作了《新高考背景下基于学情的有效复习策略》。袁老师指出，“二次选考”是这次新高考对学科教学提出的最大挑战，针对“二次选考”历时长（半年），参考人数多（95%的学生），如何进行有效的复习，是新高考提出的新挑战。袁老师提出了利用“查漏补缺”的复习策略。“查漏”从知识点与解题过程两个维度定位，“补缺”通过：自主阅读教材，独立思考；小组合作交流，质疑讨论；教师择要精讲，拓展思维三个途径，进行有的放矢的复习。

泰顺地处偏远山区，教育教学水平相对落后，教师培训专家非常欠缺，市教师教育院精心谋划，上下联动，启动实施《“绿色耕耘”——对口支援泰顺送培项目五年规划》，专家送培到县、到校，有效地解决泰顺教师发展、教育教学发展的瓶颈问题。

“这样的培训对我们实际教学帮助很大，为今后改进教学指明了方向。”泰顺中学生物教研组组长章汉建说。“培训搬到课堂里，培训地点下移到教学一线，精确培训教师到人，深入了解农村教学实际情况，真正提高了培训的质量和效益。”泰顺中学教科室副主任童莉里指出。

本批高中生物送培泰顺活动共分成三次，次次培训内容丰富有效，实践证明，这种联动机制也减少了学员们的工学矛盾，受到一线教师的欢迎。（温州教师教育院    袁从容）