人间四月，春暖花开。市教师教育院师训员、特级教师傅咏梅老师和她的团队在文成中学武阳书院开始了第四次“绿耕”送培活动。本期市高中英语“绿色耕耘”送培到县（瑞安及文成）项目，从去年丹桂飘香的金秋九月开始，带着我们一路向暖。今天，它在青山绿水间落下了帷幕。

当新高考的大浪又一次袭来，多少一线老师的心海不再平静，作文由一变三，除了传统的应用文写作，同时增加了概要写作和读后续写。这样的变化让我们着实焦急担忧。正当我们一筹莫展之时，傅咏梅老师给我们带来了温州市高中英语学科“绿色耕耘”送培项目——新高考背景下的读写整合教学能力提升专题培训。它是一次理论结合实际的培训，旨在打破为读而读的固有阅读教学模式，提升读写整合意识，提高读写整合教学能力，提炼读写整合教学范式。

在培训前，阅读课大部分停留在为读而读，阅读做题的层面。随着新题型的到来，我们必须做到为写而读，这对学生的读写能力的要求大大提升，如何让教师在教学中顺利地“授之以渔”？“绿耕”则及时地帮助迷茫的老师们解决了这个棘手的问题。培训中，傅老师、裴军老师以及其他送培老师丰富的理论，渊博的知识，认真的态度让学员们深感自己的浅薄。导师们对于考试说明，评分标准的研读真是做到了一字一句，反复推敲的程度。她们结合自身丰富的理论知识、教学经验及教学实践让我们意识到打破固有阅读模式、提升读写整合意识的重要性。读后续写与概要写作的“写”都是基于读的“写”，所以“读”很重要，但要加强阅读的指导。培训中心，导师们教给我们很多阅读指导的技巧：阅读续写文章时要注意文章已有的基调，才能保证续写部分与所给短文的协同；概要写作则要求准确理解要点，并用自己的语言予以表达，而学生的语篇意识薄弱，语篇分析能力欠缺，语言运用能力也远远不足。要解决这些问题，远非一日之功。因此，傅咏梅老师提出了“长期培养、细化技能、融入语篇、读写整合、以读促写”的读写整合教学理念，并给出了“了解学生问题、把握文本特点、抓住某个技能、充分展开教学、关注学习过程”的具体操作程序，同时特别强调了“充分重视阅读，适时、适当、适度地从写的角度设计阅读教学”的教学主张和要求。送培活动中，我们结合上述理念做了教学尝试，充分体验了用中学，学以致用的过程。在磨课、听课、研课的过程中，我们对读写整合教学有了更深刻的理解，对未来的读写整合教学实践充满了信心。

送培是一场及时雨，它在我们最需要的时候来了，滋润了我们的心田，在我们的心湖泛起了涟漪；送培是一场春耕与播种，它在我们每位老师心中洒下一颗种子；送培是一次旅行，它带着我们一路向暖，领略一路风光，享受学习者的幸福与美好。(文成中学    叶雪微)