2019学年温州市高中英语新教师第1次专业培训于9月29日下午在温州市教育大楼举行。温州市教师教育院高中英语师训员潘云梅老师为新教师们做了英语教师职业规划与教学设计的专题讲座，主题包含“SWOT自我剖析与课程规划”和“高中英语阅读教学文本解读与教学设计”。潘老师将教学理论与教学实际相结合，引导学员以小组活动的方式讨论和分析案例，精心的任务设计与教学分享让新老师们受益匪浅。

在《SWOT自我剖析与课程规划》专题中，潘老师先以三个问题开启了本次培训的破冰之旅：Who am I? Who are you? What are we going to do? 通过导师自我介绍、学员组内介绍和组长汇报、课程介绍，学员对导师、同伴、课程有了初步的了解。各小组讨论积极，学员与潘老师热情互动，破冰成功。

在这个环节中，学员们感触最深的是潘老师对教师这一职业的诠释：让学生跟你学习成为一件安全的事，做学生的引导者，永葆英语教学与学习的热忱之心，不断提升专业水平和学科教学水平。有学员表示在今后的教学中，必不忘初心，加强专业知识的学习与技能的提升；以身作则，传递给学生正确、积极的价值观，培养学生的跨文化交际意识，提升文化自信。

在《文本解读和教学设计》专题中，潘老师从相关理念、文本解读、教学设计三个方面分析高中英语阅读教学文本解读与教学设计的理念、设计思路和方法。学员们先组内讨论并分析文本解读的案例，再与其他小组分享与交流。各小组精益求精，深入思考，氛围浓厚，展现了批判性思维的魅力，加深了对核心素养下文本解读的理解。

首先，“立德树人与核心素养”的教学理念让学员们意识到“立德树人”是教学的根本任务，应落实到日常每门科目每节课的教学中；而英语学科“核心素养”则是指导日常教学的方针，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。四者相互交融，相互促进。其次，“单元主题整体观”的理念则体现在教材中的单元设计思路，以主题为引领，以语篇为依托，将语言、思维和文化紧密结合。为此，学员们更加明确了教学设计的核心理念和思路，围绕单元主题，基于教材，以培养学生核心素养为目标，确定并落实课时目标，进而最终实现促进学生全面发展。

此外，潘老师以人教版新教材第一单元Teenager Life为案例，带着学员从单元扉页、课前导入、课时活动设计、课后提升四个方面进行了核心素养下的文本解读，并对教参中的文本解读进行了评判性分析。在这个环节中，学员们意识到本文解读应与教学实际相结合，要根据学情和教学环境选择合适的教学方法。潘老师强调文本解读要挖掘文中的育人信息，培养学生的高阶思维，将立德树人落到实处。她详细的理论分析和案例剖析帮助学员们拓宽了备课思路。

在“核心素养下的教学设计”环节中，潘老师分析了教学目标设计中常见的误区，如重语言形式，忽视语言功能和综合能力、缺乏可操作性和可检测性等，指出目标设计要体现学生（学生为中心）、体现任务（具体、明确、实际）、体现发展（i+1）、体现人文（有底线、不封顶）。就内容设计而言，教师可以对教科书做灵活处理，根据实际情况增、删、换、补。过程设计分为前、中、后三个阶段，每个阶段每个活动要有设计意图，与教学目标对应。最后，每节课堂的评价设计要有针对性。学员们从中意识到教学目标要符合学情，要与活动一一对应并落于实际，创造性地使用教材的重要性。

潘老师的讲座佐以课例，环环相扣，娓娓道来，在轻松的氛围中给予学员理论和实际结合的指导，发人深省。因此对学员们而言，本次培训学习可谓收获颇丰、受益匪浅、意义甚重。有学员表示，潘老师提到的“Teaching and learning – my forever joy”（教与学是我永远的快乐）让自己豁然开朗，也更加坚定去做一名充满“Passion & Patience”（激情和耐心）的英语教师，让学生感到安全；也有学员认为潘老师对教学理念和核心素养的分析，对新教材文本解析单元的阅读课Teenage Life的多种文本解读方式，引发了自己对原有教学的审视和新的思考。

育人于教，培训第一课，学员们对教学多了一分反思和成长，对自己未来的教学有了更清晰的认识和更高的要求。路漫漫其修远兮，新教师们将不忘初心、砥砺前行。（温州中学 陈华露   温州市教师教育院 潘云梅）