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相遇,未来可期 ——省“合作学习与话题思维导图在初中英语课堂中的运用策略”专题研修班活动
时间:2019-11-12 12:08:18来源:温州市教师教育院

十月的温州,阳光明媚。金桂飘香的日子,空气中总是弥漫着清甜,沁人心脾,让人忍不住期待一次美好的相遇。10月15日,由温州市教师教育院初中英语师训员金浪老师带领的省“合作学习与话题思维导图在初中英语课堂中的运用策略”专题研修班开班。为期三天的活动,60多位学员与名师、名师课堂相遇。在金老师和其他名师幽默而智慧的讲座中,学员们不断学习如何在课内和课外培养学生的合作学习能力,提升学生的思维水平,收获颇丰。

合作理念与积分卡制相遇

金浪老师的研修班,以小组合作方式闻名遐迩。培训前,金老师就把学员分组,让组长负责群里相关事宜,包括学习安排、任务分配和后勤保障。第一天上午,金老师在讲座前,送给学员《为了合作的学习》一书。“教学课堂的变革首先是思维方式的变革,理念先行。”金老师开篇掷地有声,呼吁学员们转变教学理念,组建小组,运用技能,设计活动,实施评价,快速利落地带动行为转变。“培养什么样的人才能让他顺利地在21世纪生存、生活与发展?”金老师抛出这个问题,让学员们陷入了沉思。接着,金老师从核心素养“能判断会选择,能理解会反思,能包容会合作,能自律会自主”四个方面,来分析探讨学生的合作学习能力和独立思考能力培养的重要性。之后,金老师通过“学习金字塔”,“建构主义学习理论”和“最近发展区理论”分析合作学习的重要性。有趣的是,金老师将几十年的英语教学和合作学习的操作方案穿插其中,辅以生动的一线实例,引领学员从理论走向实践。

除此之外,金老师还安排东欧中学的黄意如老师作《如何高效运用合作学习与积分卡制》讲座。黄老师通过班级合作学习和积分卡的运用实例,从小组组建,组长筛选,组长培训到师徒结对和考核奖励机制,逐步展示如何在教学实际中运用合作学习来辅助英语教学。

合作学习与不同课型相遇

下午,市名师杨帆虹老师带着她对思维导图的独特见解与思考,给学员们进行了一次别开生面的讲座。杨老师从容淡定地阐释了应如何开展一节有效的复习课。教师应以巩固已知,查漏补缺为定位,创设多样情境,自主构建总结。前者是温故,后者是知新。除此之外,杨老师对比了电脑制作的思维导图和手绘思维导图,直观呈现两者的优缺点,并表明,学生可以先摸索绘制代表自己想法的思维导图,经课堂引导后,再在原有基础上增加其他学生或老师的想法。最后,杨老师分享了江青青老师的一堂课——七上M3《My school》。她以思维导图的方式整理分析了M3的主题、功能、结构、技能以及任务,从大明教室与英国教室的对比,到地图的分析,以及语法的运用,多方面展开。通过杨老师的文本解读,学员们清晰地了解整堂课的脉络和架构。

接着,温州八中的李思思老师上了七上M4听说课。整节课以思维导图为框架,给学生提供思维源泉,以合作学习为核心,呈现出了一节有血有肉、神形兼备的听说课。课后,学员以组为单位,展开了如火如荼的谈论,并提出了各自的想法和建议。点评独到,干货满满。

第二天上午,市教坛新秀林秋玲老师为学员们呈现了九上M7读写整合课。林老师行云流水的设计,收放自如的课堂把握能力,让整堂课切中目标,抓住主干,干净利落,让阅读和写作环节高效且紧凑。课一开始,林老师就用简单的语言让学生理解学习目标——写一篇书评。值得一提的是,在最后的写作分享环节,林老师以“学生是否喜欢看书评中介绍的书”这一点来判断文章的优劣,这种欣赏式的方式让学员们耳目一新。在林老师课后的讲座中,她分享了备课过程,从目标的精准定位到环环相扣的设计,学员们看到了名师的不断努力和学习。最后,学员们分组为该堂课进行点评。

下午,由温州市名师王崴然老师为学员开设七年级阅读拓展课。他沉稳淡定且幽默风趣的教学给学员留下了深刻印象。一篇无聊乏味、生词障碍很多的文章,他的学生竟然能够饶有兴趣且顺利地读下来。之后,王老师还作了《从浅层学习到深层阅读》的讲座。他表明,要灵活使用流利纯正的英语来表达所思所想,形成本能的、条件反射式的思维方式,并强调,要让语言回归实际生活应用。他还指出了进行批判性阅读的必要性:获取信息并不是阅读的终极目的,让学生带着批判性思维去大量阅读具有真实性、逻辑性的文本材料,并在阅读中注意facts以及opinions的区别非常重要。最后,学员们畅谈了观课感受。

第三天上午,市名师邹丽娟老师给学员展示了八上M10以读促写课。邹老师打破了传统自上而下的阅读教学模式,通过一个个问题串,引导学生先分段,再通过文章的标题,自下而上达到整体阅读教学。同时,她利用不同图示的思维导图一步步搭建框架,让学生从最开始以句子的形式构筑思维导图,到最后懂得摘取关键词描绘思维导图,其变化让人欣喜。紧接其后,邹老师为我们作了一场关于合作学习与思维导图在读写课中的运用的讲座。她分别从文本解读、思维品质、思维导图、可视化工具等方面对在座老师阐述了她在思维导图方面的运用理念和实践经验。然后,金浪老师就思维导图在日常教学中的运用,倾囊相授了自己的一些感悟和体会。最后,学员们对邹老师的这节课开展了热烈的讨论,所有人带着不同的角度,不断碰撞研课思维。

下午,平阳县教研员金扬琴老师作了《借助自主与合作学习,变革初中英语试卷讲评课》的讲座。她先从积分制度入手,表明合作学习的必要性和重要性。接着,特别从听写、背书、批改作文、疑难解答等方面,详细阐述了操作方法,并说明了可能出现的问题和解决方案。她的实践,让学员们真切感受到,教师要放手,放了自己,也放了学生,要给自己时间思考和学习,给学生机会去体验。最后,她向学员们呈现了一节基于小组合作的试卷讲评课的录像,用实例证明在讲评试卷过程中使用合作学习的可行性。

三天的学习,容量很大,体会很深。学员们在与名师相遇的过程中,也被名师身上的优秀品质所折服,而在与同伴们相遇的过程中,体验了合作学习的优势,也观察到了思维导图对提升学生思维品质的策略性意义。这次相遇,很短,可是,学员们明白,只有跳出舒适圈,不懈学习,始终保持着一颗好奇心和无畏的态度去探究未知,未来才可期!期待,再相遇!(温州二十三中 罗婷婷  温州市教师教育院 金浪)


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