教育何为

浙江省温州中学 周彬彬

各位领导、各位老师大家好。很荣幸今天我能作为新教师代表在这里发言。我是一个很喜欢看电影的人，今天就用一部电影——《无问西东》跟大家分享我个人对教育的理解。

《无问西东》以西南联大为背景，讲述了几个相互关联的故事。其中有几个场景特别打动我，也激发我去思考教育何为，什么是理想的教育状态。

第一个场景和陈楚生扮演的吴岭澜有关。在清华大学的一次考试中，他国文英语满分，物理不及格。当时大多数人都选择读理科，他陷入了迷茫。梅贻琦校长对他说：人把自己置于忙碌之中，有种麻木的踏实，但缺少了真实。到底是跟风随大流，学习自己并不擅长也不喜欢的理科，还是听从内心，去思考和探索生命的意义？这是吴岭澜面对的难题，也是我们每一个人在过去、在当下、在未来都需要回答的问题。什么是真实？你看到什么、听到什么、做什么、和谁在一起，有一种从心灵深处满溢出来的不懊悔、也不羞耻的平和与喜悦。这便是真实。所谓教育，不也是要引导学生面对自己的真心，接纳真实的自己吗？当他们处于青春的迷茫期，当他们在思考人生到底应该怎样度过，当他们在内心的声音和合乎外界眼光的所谓正确选择之间徘徊时，我们应该如何教育他们呢？这关乎教育的“真”。

第二个场景和王力宏饰演的沈光耀有关。人如其名，沈光耀拥有一切值得光耀的东西，帅气的外形、优越的家境、雄厚的人脉，他原本有更多更好的选择。但他毅然在国家危难之际投笔从戎，成为了一名空军飞行员，自愿参加最残酷的战争。他的空军教官说：“这个时代缺的不是完美的人，而是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”在电影中，沈光耀多次驾驶飞机空投食物，他给孩子们送去的不仅是赖以生存的物质，更是指向未来生活的希望。人不应当耻于谈论比自己高大的东西。忠诚、善良、正义，这些词语不该只是词语，人的身上原本就具有神的属性，而好的教育无非是把这些神性的部分激发出来。这关乎教育的“善”。

第三个场景和雨天有关。战势日益紧张，清华大学、北京大学和南开大学南迁，合并成西南联大。在一个暴雨天，老教授在漏水的茅草屋教室里讲课，雨声如雷，学生完全听不清老师在讲什么，老教授尝试了几次大声重复之后效果甚微，索性转身在黑板上写下四个字——“静坐听雨”。此时，大雨击打在铁皮顶篷的声音，溅在土地水洼的回响，河里捕捞起来在网里蹦跳的鱼，雨中列队奔跑的体育系学生，镜头交错，到处是闪耀着的生命的力量。这是一种按下暂停键的诗意。当我们忙于出卷子、发卷子、改卷子、讲卷子的时候，是不是也要培养学生感知丰沛、感知美好的能力呢？教育原本应该是一件滋养人的精神，让人心生美好的事情。这关乎教育的“美”。

在电影中，校长梅贻琦以“人生的真实”启迪了吴岭澜，吴岭澜以自己的思考帮助沈光耀确定人生的方向，被沈光耀空投食物救活的陈鹏，以善念和坚守救赎了王敏佳和李想，而张果果的父母为李想所救，并引导张果果回归本心，救助了四胞胎。真正串联这四个故事的，是“教育”。教育的本质，在于使人成为人。四条主线彼此相连，也寓意着无论在怎样的时代，真正的教育都能够代代相传。

而今天，我也成为了一个传递教育火炬的人。如果你问我当老师什么时候感到最幸福？我想也许是看到那些眼神、那些眼眸中闪动和跳跃的光芒的时候。上个星期讲海子的《面朝大海，春暖花开》，我万万没有想到，在高中的课堂上，还能有那么多学生愿意主动举手发言，说出自己对这首诗的感受。在日常教学中，我们和学生读一首诗歌，解一道函数题，听一个英语故事，做一次生物实验，看着他们的眼神从不懂到懂，从懂一部分到懂更多内容，从自以为懂了到发现原来并不懂，那些眼神里传达的讯息让我们振奋，让我们惊喜，也让我们感到幸福。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。成为一名新教师是我们的机遇也是我们的挑战。在今后的工作中，我们要以诚心、精心、细心的学习态度，以勤学、勤问、勤思的学习方法，虚心向前辈学习，积极参加培训，严格要求自己，不断提升专业水平，尽快适应、迅速成长，在三尺讲台上实现我们的人生价值和教育理想。   

最后我想用电影结尾的一段台词结束我今天的发言：愿你在迷茫时，坚信你的珍贵，爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。真正的教育应当指向真善美，帮助学生发现自己的珍贵，保护内心的火苗。也愿我们燃起教育的灯火，点亮这个世界。与各位新老师共勉。