2019年5月9日至11日，浙江省高中政治基于新课标、新教材的活动型学科课程教学设计培训班在温州市教师教育院雁荡分院举行。该培训班为浙江省教师培训管理平台自选项目，来自全省各地共58名高中政治教师齐聚雁山之麓，开展了为期三天的集中学习。

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）明确要求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。此次培训旨在强化和深化学员对活动型学科课程的理解，使其能够在新课标理念的指导下开展活动型学科课程的课时教学设计，避免走入实践误区，从而使课标理念能够真正落地。

5月9日上午，项目负责人、温州市教师教育院高中政治师训员、温州市名师单茹茹老师作了题为《梦想照进现实——新课标“活动型学科课程”相关内容解读》的讲座。单老师首先从课程标准切入，从课程性质、基本理念、教学与评价建议三个方面对“活动型学科课程”进行解读。接着她分享了自己的独到思考，帮助学员深入浅出地理解什么是“活动型学科课程”。在讲座的第三部分，单老师结合课例和北京文综高考政治试题，做了课堂学习活动设计的策略分析。

5月9日下午，学员们一起聆听江苏省特级教师、正高级中学教师、江苏省沭阳如东中学副校长许大成老师的题为《理念与行动：活动型学科课程的课例研究》的专题讲座。许老师首先分析了活动型学科课程的价值，明确指出，只有从“讲堂”走向“学堂”，才能转型学科知识、内化学科知识，从而使学科核心素养真正落地。接着，许老师结合具体案例将活动型学科课程分为认知型和知识型两类，进一步导出活动型学科课程的特征，然后结合课例围绕“活动内容课程化”、“课程内容活动化”提出了活动型学科课程的设计路径。最后，他呼吁政治老师要有使命自觉，要加强对活动型学科课程的学习。

5月10日上午，普通高中思想政治课标修订组核心成员、北京师范大学副教授、哲学博士李晓东老师作了题为《活动型学科课程的“不是”与“是”》的专题报告。李教授首先对报告选题做了简要分析；其次分析活动型学科课程“不是什么”；在阐述活动型学科课程“是什么”中，李教授指出，活动型学科课程应是活动设计与教学设计的结合、是讨论议题与学科内容的结合、是思维活动与社会实践的结合、是育人目标与实现路径的结合；最后，他从精选议题、明确标准、价值引领、关注细节、铸魂育人这五个方面阐明了活动型学科课程应“如何是”。

在专家引领的基础上，学员们于5月9日晚观摩了两节视频课例《市场配置资源》和《传统文化的继承》。《市场配置资源》是温州中学青年教师崔宁宁老师的一节活动型学科课程主题研讨课。她将学生社会实践活动与课堂思维活动相结合，将学生社会实践获得的资源作为课堂思维活动的情境，真正实现了学生主动学习。《传统文化的继承》是南京师大附中路宽老师的一节堪称经典的全国优质课，虽历经十余年，但其思维活动与和谐文化主线的设计在今天仍有借鉴和启发作用。观摩后，学员们结合课例分享了自己对活动型学科课程的理念应该如何落地的思考。

5月10日下午，单茹茹老师组织学员开展合作学习，要求各小组就新教材必修1试教版的指定框题做一份体现活动型学科课程理念的教学设计。《资本主义社会的演变》、《科学社会主义的理论与实践》、《社会主义制度在中国的确立》三个框题的教学设计给学员带来了挑战性任务。单老师指导学员从文本解读、学习目标、学习活动、学习评价这几个维度进行思考和设计。

5月11日上午，蔡露申、卢丽那、柯莉莉、郑晓星、薛春改等五位学员代表各学习小组以说课的形式展示本组教学设计。温州市高中政治教研员、浙江省特级教师林月周老师对学员的教学设计进行点评。林老师肯定了教学设计的亮点，即学生立场、课程意识等，同时指出学员在表述学习目标时应有强烈的素养导向意识，应明确课时的素养目标指向，在设计中要有整体思维，关注教学评一致性，在创设学习活动时应善于引起学生的深度学习。

此次活动聚焦活动型学科课程，着力于如何让课标理念“落地”课堂，如何通过活动型学科课程的教学设计培育和发展学生的学科核心素养。尽管短短三天的培训难以带来教学行为的精进，但学员们表示，通过培训他们深刻理解了活动型学科课程，启迪了一种新的思维，开阔了一方新的视野，尝试了一项新的操作，也体验了一回参与的激情与乐趣，获益良多。（永嘉中学 金明  温州市教师教育院 单茹茹）