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【学科领航】借力“云”优势,高中政治构建“动车型”培训——温州市高中政治教研组长“学科领航”项目开展线上培训
时间:2020-04-09 15:47:42来源:温州市教师教育院

疫情为线上教师培训的发展按下了快进键。近日,温州市高中政治教研组长“学科领航”项目利用线上培训的“云”优势,创新培训方式和课程开发模式,开展第4次培训,使教师培训从依靠培训者“火车头”带动的“火车型”培训转变为培训者、学习者人人自带“动力系统”的动车型培训。

人人反思,汇聚需求

特殊时期,什么是教师真正需要的培训课程?根据浙江省教育厅教研室给普通高中线上教学的建议,新课教学采用“直播+资源包”的形式。为发现教师急需解决的痛点问题,高中政治教研组长“学科领航”项目在组织第4次培训之前,以学习任务前置的方式引导学员就直播教学的挑战与应对、直播教学给线下教学的启示、直播教学引发的教育思考等问题进行反思,同时在全体学员中征求第4次培训形式的意见和建议,让教师充分表达需求,也引领教师在基于实践的审视中发现自己未经觉察的需求进而创造需求。

梳理问题,锁定目标

发现问题、分析问题、解决问题、改进行为是教师培训的职责所在。在反思中,就教学技术层面,教师们普遍关注的是线上教学的互动、学生学习状态调控、作业的批改和管理、如何组织合作学习等问题。同时,疫情也引发了关于教育责任和教学转型的思考,比如如何开展生命教育、价值观教育,如何提高学生甄别信息的能力、应对真实情境挑战的能力,如何利用战“疫”素材培育学生学科核心素养,如何培养学生的自主自律性等问题。教师们在反思中还展示了他们在实践中针对上述问题开展的有益探索。项目负责人、温州市教师教育院高中政治师训员单茹茹梳理上述问题,提炼了本次培训的两大主题。主题一是“线上教学的小妙招”,主题二是“战‘疫’引发的教育思考—从想法到做法”。基于促进行为改进的培训追求和特殊时期的学习特点,确定培训内容为可复制、可操作的解决问题的技术和方法。

众师创课,分享智慧

传统培训中,无论是线下课程还是线上点播课程,课程开发者往往是项目负责人邀请的专家、名师。疫情背景下,直播教学和直播培训几乎同步启动,在直播领域,教师培训者和被培训者站在同一起跑线上,教师的实践就是最好的课程资源。高中政治教研组长“学科领航”项目转变培训思路,改变培训者是课程开发主导者、学习者是课程被动接受者的传统培训方式,让每一位学员围绕两大培训主题创作5分钟微课,并在班级钉钉群分享,人人成为课程开发者,人人既是学习者又是培训者。

“云”学“云”评,“云”推优课

线上培训通常有录播讲座收看、现场直播、视频会议等学习方式。录播收看有效缓解工学矛盾,但缺乏现场互动和主体参与,与线下讲座“我讲你听”的单向传授式培训没有本质区别。现场直播、视频会议可以通过留言板、连麦等实现互动、参与,但也需要全体学员在规定时间同时在线,同样需要克服工学矛盾。高中政治教研组长“学科领航”项目通过全体学员线下创课、钉钉群分享实现了学习者的广泛参与和充分表达;学员线上灵活收看微课,发挥了线上培训随时随地学习的优势;学员线上投票评选优秀微课,以学习者互评的方式开展课程评价;优秀微课在其他班级培训群传播推广,实现课程效益最大化。

特殊时期,温州市高中政治教研组长“学科领航”项目第4次培训利用线上培训的特点和优势,转变培训需求调研、课程方案设计、课程开发团队组建、课程学习实施等培训环节的思路和做法,为教师提供真正需要的、适合学习特点的线上培训课程,构建了人人自带“动力系统”的学习生态,为线上培训提供了一个可参考的样本。(温州市教师教育院  单茹茹)


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