温州市职业中等专业学校  伍慧钊

今年9月，我迎着朝阳，来到了白鹿城之滨：温州市职业中等专业学校，开启了我的全新教师生涯。入校前一夜，我正在整理行装，突然发现了一张合照。那是我离开实习班级前，和孩子们在教室楼下的岩石旁匆忙留下的。如今，我们之间已经隔着6个月和100多公里，但凭着想象，我还是能记起她们的热情与贴心。明天，我将迈进新的一所学校，已经是高中生的她们想必会是我更珍贵的美好吧，我满怀着期待。

急切：淹没我的生活

期待总是和意外不期而遇。初次当老师，加上原有的急性子，我的教师生涯并没有想象中的如鱼得水。面对每天层出不穷的状况，不经意间，我开始急切地想要让学生在一夕之间有所改变：上课时，急于分享自己的见解，似乎慢一点、少一些，学生们就会错过知识要点；寝室管理时，不自觉地严格要求班级学生迅速整改，期望他们整改优秀，成为模范班级；班级出现问题时，我也是急匆匆地奔向学部德育主任那儿，一了解完情况就赶着批评教育学生……

在这样紧张、快速的生活节奏下，我每天奔波、忙碌的时间从早到晚，上班时长甚至超越了网络调侃的“996”。

随着时间的推移，我的焦虑与紧迫感呈直线上升。班级却未有怎样翻天覆地的变化，甚至趋向滑坡。早自习时，学生竟开始因“精神不佳”被记录在册；五分钟整理时，有学生又因一时疏忽，忘了将桌椅摆放整齐；班级卫生检查时，检查结果一栏总是徘徊在扣分边缘。寝室卫生公示栏里，我班的一个寝室一度扣分达36分，个人品德等第评比栏上，我们班已多次出现个人违规甚至个别出现违纪。这些细微的小事，最终使我们班在学校一周一次的评比表上，跌落到了达标与不达标的边缘。

全天候的待命，办公室和班级的来回奔波，众多学生的小错不断，大错偶犯，都让我疲惫不堪，陷入了深深的自我怀疑：老师，真的适合我吗？

回望：寻找教育本源

既然一路向前看不到终点，不妨回望来路，思考教育的本真。一个周末，我暂时放下了学校里的一切，选择开车回家。这一回，我绕了小路，驶上了一座大坝，平坦开阔的坝上空无一人，我顺利转弯，来到了期盼已久的心中秘境——农家田埂。因为幼时在乡下长大，我最喜的便是见初春时禾苗葱绿，生机盎然的模样。停车俯身，看着幼小却在茁壮生长的禾苗，我感到了久违的安宁。

一个人的静享，放慢了我那颗急躁的心，也让我想起了叶圣陶先生的那句教育名言：“教育是农业而不是工业。” 是啊，工业，是一排排整齐有序的机器，可以快节奏、流水线、批量出产；农业，则是存在季节、时令的差异和自然的规律，需要耐心地播种、施肥、除草、杀毒，更需要等待阳光和水分的滋养。

每一位孩子，不正是一株株稚嫩的幼苗？他们的成长，第一需要好的老师，在旁予以引导和帮助；第二，更需要充足的时间，给予他们吸收阳光和水分的机会。我的教育，若再不关注个体的长远成长，再不关心个体精神的发育和丰富，再不尊重个体终极价值的选择，将永远偏离学生的真心，永远不可能成功。

自此，我开始了一场静悄悄的革命。日记本里，我记下“平静、平和”；便签纸上，我写下“细致、细腻”；备课本上，我留下“耐心、耐性”。六组词语，十二个字，分布在我所能触及的各个角落，以便随时提醒我做出改变。

等待：倾听课堂回声

放缓的第一步，从课堂开始。我执教的三个班来自不同学部，学生的语文基础以及语言表达能力恰好呈现出三个层级。根据班级学生的学情差异，我每堂课的问题设计尽可能呈现出不同梯度，比如上《边城》（节选）时，围绕“翠翠的四次哭泣”，我设计了“选取一个哭泣片段，为它配上短视频”“每一次的哭泣，哭声有什么不一样？”“挑选最触动你的一次哭泣，结合文本，谈谈翠翠哭泣的原因。”三个问题，呈现的结果有具体、动态的视频，有还原真实的哭声变化，也有细读文本的原因探究。虽然学生进入文本情境的渠道不同，但最终指向的仍是回到文本，多读、多品、多谈。

针对不同的文本，我也选取了不同的媒介、多样的方式。比如，让学生在对话朗读过程中，体会《拣麦穗》中，小女孩的天真与懵懂，卖灶糖老汉的慈祥与善意；让学生在讨论和交流过程中，明白“小火柿子”和“烟荷包”的象征义，感受翠翠少女时期微妙复杂的心绪；让学生在课后练笔中，改编文言文《白水素女》为《幸福谢端》的剧本，用一组组精彩的镜头语言，一段段独具匠心的镜头设计，来展现自身的导演天赋。

透过这些活动，我发现当所有的希望都被听见，所有的期待也便有了回应。

为此，针对课前演讲环节，我也转变了评价方式。点评，不再是我的主场，而是邀请更多的学生加入到点评队伍，设定一对一点评，分小组互评等形式，让每一个人都能借助这个平台，谈谈自己的感受，引发同龄人间的共鸣。我的课代表小瑶，就在课堂上从电影《千与千寻》谈起，诉说了自己高中三年以来的成长与改变：初入时的迷茫无措，到与同桌的相遇相知，再到相信自己，享受当下。

电影不长，却让学生回看了内心，延伸了生命的长度与宽度。而学生们的集体参与，更是让她们的心灵互相碰撞，唤醒了更多独有的生命体验与激情。

成长：他们自有想法

班级管理上我借着班会与学生们一起探讨。在交流中，班级学生们各抒己见，规则，逐渐成型。

卫生打分区域落实到了个人；卫生扣分的改进，交由整组共同承担；各项扣分的结果，直接与个人品德分挂钩等等。规则的确立，提高了学生们的犯错成本，帮助学生们养成了自觉打扫卫生的习惯，提升了班级清扫区域的细致度。

寝室卫生方面，则以奖励为主，鼓励一周40分以上，并有2次达到46分甚至满分的寝室，予以全寝品德加分10分，班级物质奖励卡积分1次的认证，调动学生争先得优的积极性。

一项项明确的制度规范，让学生们的日常管理有了可参照的依据，也让每一周的班级总分，有了明显的提升，期末前，我们甚至拿到了“模范班级”。

在转化自我困境的期间，我还遇上了一次违纪。这一次，不再是充电线未拔的小打小闹，而是男女不文明交往的重大违纪。我们班的小莹，在晚自习后，因收到体艺学部男孩子小天的微信通知，就草率地与之见面了。两人是朋友关系，此次见面，小天想请小莹吃鸡腿。奈何鸡腿没吃上，双方却因举止过于亲密，被路过的巡查老师拍照，留下了确凿的证据。

至今，我还记得小莹找上我时的慌张与愤愤不平。但我在听了小莹的叙述后，不再像往常一样下一个武断的结论，而是选择先与巡查的桂老师见面。在与桂老师交流后，我知晓了事情的严重性，立即和我的班主任师父商量，并报告给学部德育主任。对于小莹，我则是先让她写一份情况说明书，以供我了解完整的事实经过以及她对于此次事件的认识和态度。在一切事情逐渐清晰后，我和她进行了一次长谈。

长谈前，我想起了台湾作家龙应台，在《孩子，你慢慢来》中写道：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”“慢慢来”，这是最美丽的教育场景，也是我需要提醒自己的三字箴言。

此次的谈话，也是一次“等待”。我放弃了过往的迫切，不再拉上学生就直接自己教育，以保证教育的主动权。这次，我选择让小莹自己来说，包括整件事的来龙去脉，自己对这件事情性质的认识，这件事情对她自身的触动又有哪些，未来她将要怎么做等等。在小莹自己的阐述过程中，小莹主动承认了自己的错误，我立即夸奖了她的明理，同时做适当的引导，帮助她平复了对巡逻老师的不满情绪，分析清楚了这件事的错误根源，并引导她如何预防此类事件的再度发生。谈话快结束时，我请她谈谈如何弥补此次过失。她抹了抹眼角的泪痕，爽快地答应在未来的一个月里，踏实学习，并以志愿者的身份，帮班级做10件好事。

这一次的违纪至此算是告一段落。回想整个教育过程，小莹曾因为担忧自己不能顺利升入对口的大学，直接红了眼眶。当时，随着她眼睛的眨动，泪，滴落而下，当时我的心，有一丝的慌乱，差点就要违背老师的教育原则，放弃批评，说出安慰或者帮她担责的话语。所幸，我克制了自己敏感的泪腺，收起自己过于感性的一面，继续以平和的口吻与小莹讨论，引导她自我反思，让她明白：哭泣，不是解决事情的方法，行动，才是挽回失误，弥补过错的最佳方法。

相信：美好终将发生

当我选择慢下来，带着双倍的相信，足够的耐心和强大的心理预设时，慢慢空出的时间，为学生们创造了更多的思考契机，也为我酿造了相信的奇迹。

现在，我班级的纪律分缓步提上来了；班级里的学生矛盾，慢慢变少了；课堂上的欢笑声，逐渐增多了；小莹的日常，变得更加努力、上进了……我的改变，让班里的同学们，一个个有了成长，有了担当；让班集体，有了团结的意识，增强了凝聚力；让课堂，出现了我意想不到的精彩回答，为我带来了极大的满足感、成就感和幸福感，也激发了学生们超凡脱俗的生命潜能以及创意十足的奇思妙想。

从课堂到班级，从班级到宿舍，一次次放慢后的等待让我明白，虽说孩子天生是一张白纸，但不同的纸张有不同的光泽和硬度，他们既需要我们精心准备画笔和颜料，为他们的人生画纸涂上一抹亮色，也需要我们翻转心境，相信时间的力量，慢慢等候，时时引导，陪着他们一步一步地向上走。

尽管他们青春的尽头，我们不知道被设定在了何方，但我相信，属于他们的美好青春，恰自会来！