为提高本次瓯海区推荐的小学语文和主持专业共11位市三坛参评教师的试课说课技能，2020年7月，在瓯海区小学语文教研员、特级教师董晓群老师和名师办黄景泉老师的带领下，有条不紊地举行了六次现场指导活动。本次活动采用区内、区外“双导师”并行指导，分别邀请了特级教师林乐珍老师、俞国平老师、方斐卿老师做引领指导，最后两场活动由董晓群老师示范点拨。

借助支架，思维可视

7月10下午，老师们集中区教育教学研究院，围绕三上《大自然的声音》和四上《一个豆荚里的五粒》两课设计学习活动，并进行现场试课。林乐珍老师指出，四上第二单元语文要素是“提出问题”，应着重针对课文内容提出问题，从不同角度提问题，提出有质量的问题，并尝试解决。如何在常规教学中亮出自己的设计？那就需要运用可视化支架——思维导图引领孩子梳理课文、提出问题。

7月12日上午，第二场演练接踵而至，老师们集中南瓯实验小学四楼会议室，开展现场备课、试课活动。本次活动依旧安排两个课题，分别是五下《金字塔》和四下《宝葫芦的秘密》。课后，林乐珍老师指出：教材解读应更高位，要有一个整体的把握；课后题应与单元语文要素对应，准确定位教学重难点；应重新审视学生核心素养的提升。

高位解读，出奇制胜

7月14日下午，老师们于瓯海区教育教学研究院进行一场说课演练。俞国平老师一一进行点评，并建议除常规学习活动设计外，说课还应该把握以下元素：

1.语言要清楚、从容，步骤要明了。

2.教学重点要展开讲，特别是指导过程要展开。

3.文本解读还可以讲得更漂亮一些，要关注文本到底有什么鲜明的结构特点和表达特色，它在教材中有什么特殊的地位等。

4.讲意图：能力作导向，活动作铺路，支架作为扶手。

5.讲个性：体现在语言和体态上。朗读语言、对话语言和陈述性、描述性的语言要进行区分。

6.体现学习方式，比如独学、合学和展学。

7月15日下午，方斐卿老师指导参评老师们现场说课，课题是四上《千年梦圆在今朝》和五上《父爱之舟》。针对说课情况，方老师提出以下几点建议：教材分析要到位，要特别关注体裁、结构和语言特点；教学设计要准备两、三种课型；教学主张要凸显。

思维风暴，现场重构

7月20日和7月25日下午，董晓群老师亲自领衔，带领参赛老师一起进行头脑风暴，11位语文老师分别准备6个课题，2场活动，共12个课题。两次活动涉及到阅读单元、策略单元、习作单元，囊括了神话、童话、散文等不同文体。董老师引导老师从学生学习的真正难点出发，凸显语文要素，借助整合的活动支架让学习可见，发展综合语文能力，尽量做到稳中求变！

最后董老师寄语九句话，九大妙招，寓意九九归一，预祝所有参评老师们圆满成功！

通过此次系统、专业的指导，参评老师对统编版教材有了系统的梳理，对相关语文要素在教材中的序列和定位有了更清晰的认识，获益良多，感恩满满！（瓯海区教育研究院）