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【名师智援】探词汇教学路径,求教学质量提升 ——温州市初中英语“名师智援”送培平阳
时间:2021-11-04 09:02:58来源:温州市教育局

未觉池塘春梦早,阶前梧叶已秋声,滂沱大雨浇不灭一众平阳初中英语老师们的向学之火。平阳建兰学校于10月14日拉开了温州市初中英语“名师智援”送培平阳暨平阳中短时培训活动的序幕。在探究词汇教学的主题下,听说、阅读两大核心课型的课例展示激发了老师们对词汇教学的探索。那么教师应该如何落实在英语听说、阅读中的词汇教学呢?

活动伊始,平阳建兰学校的钟苗苗老师带来NSE 9A M6 U2《If you tell him the truth now, you’ll show that you are honest》阅读课例展示。在这一堂课中,钟老师紧扣主题,给在座老师呈现了一个很好的示范:将本节课的词汇进行分类,通过导入引出重点词汇,且在课堂中不断利用指令语、评价语、小组合作等环节将所教词汇进行循环滚动,提高单词的复现率,从而达成阅读课中词汇的自然渗透。这一招赢得了在座老师雷鸣般的掌声,将整堂课逐渐推向高潮!



温州绣山中学的李馨宵老师关于8A M6 U2《Animals in danger》的课例则向在座老师示范了词汇教学手段的多元性。课上李老师呈现wild这一生词,并巧妙地问了三个问题:Do 1600 pandas live in the zoo?(No) Do they live in a place with a lot of people? (No) Do they live in the forest or mountains? (Yes) 伴随着一声“啊”,听课老师们频频点头,露出了一丝笑意,原来可以这样教。更有在座老师评价道:“李老师的词汇教学非常巧妙,采用不同方式,或通过可视化的图片进行直观分辨,或通过英英互译理解生词词义、主题语境下搭建语境追问支架等方式呈现,同时也突出了构词法的重要性。词汇教学竟然也可以那么特别!”

每个老师的教学方式都各有不同,而绣山中学林若谷老师带来的9A M12 U1 《Save the world》的课例, 不仅渗透了输入性词汇的教学,更利用听力理解中题目干扰选项的设置渗透了接受性词汇。通过日常的课堂不断地渗透词汇,从而提高学生对词汇的熟悉程度。奇文共欣赏,疑义相与析。林老师对重点单词进行了区分和巩固,真正做到在语境中运用词汇!

温州市教师教育院初中英语师训员刘文钊老师以及平阳县初中英语教研员金杨琴老师从词汇教学的处理这一角度入手,对三位老师的课堂设计进行了简要点评。刘老师说道:“三位老师在课例中对词汇教学潜移默化的渗透值得大家学习,教师应在不打断教学流程的同时,采用不同的教学手段来帮助学生在脑海中达成词汇的音-形-义-用的整合。”

词汇教学是一大难点重点,要突破必定不是一蹴而就的,温州市教坛新秀——绣山中学的林秋玲老师为全体教师们进行了题为《教学评一致性在词汇教学中的实施》的专题讲座。林老师提问:“课上我们要教哪些词?哪些词要重点突破,哪些可以一带而过?”同时通过结合中考数据分析以及平日课堂数据整理分析,归纳总结了一些行之有效的多元化的词汇教学手段进行分享,最终促使“教学评一致性”。在听说课中的词汇要精准选择;可猜测或不影响听力的词汇可以不处理;阅读中词汇处理需要重意义。

结合自己的教学经验,林老师传授了老师们词汇教学的备课流程。其中晓坑中学的董林雪老师说道:“这六个步骤实用性非常强,让我受益匪浅。词汇教学不是独立存在的,在每一节课前我都要复习一遍应该如何教授词汇。” 


   


窗外秋风吹起,和着教室内的掌声,“名师智援”送培平阳活动也在这里画上了句号。像是约定好一样,一切都那么恰到好处。(温州市教师教育院 刘文钊)

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