2021年12月9日至10日，在充分调研泰顺县高中英语教师现阶段培训需求的基础上，温州市教师教育院量身定制培训主题和内容，高中英语师训员潘云梅老师携陈晓静名师工作室、乐清市高中英语教研员郑丹君老师和一线优秀教师在泰顺中学开展了为期两天的定向送培活动。

第一天的活动基于老师们提出来的读后续写教学难题。泰顺中学的吴平平老师带来了一堂结合新教材直面高考的读写课，课文选自选择性必修一U4 Reading and Writing 《Animal Body Language》，教学对象为高二学生。以课前视频导入文本标题，根据学生已有的知识和体验，通过细读，识记狗狗的肢体语言及其传递的情感，搭建语言支架。然后，通过图片描写，体验doing做状语、with的复合结构和独立主格。接着，由浅入深，层层深入地通过口头描述和书面描写的方式让学生体验这些方法在传递狗狗情感中的运用，并通过同伴互评的方式加深他们对这三种方式的理解和掌握。在此过程中，学生们复习并提升了Unit3中形容词和副词在描写中的运用。

温州市名师、瑞安中学的陈晓静老师以英语学科素养为引领，根据学情，以“读后续写之情节发展与主题提升”为主题，以2021年6月浙江省高考英语读后续写试题为依托，向泰顺高中英语教师们呈现了一堂精彩的读后续写示范课。陈晓静老师根据既定的预习任务，以问题为导向，引导学生梳理本故事相关的人物、时间、地点、事件等基本要素，借助形象生动的图示，不断以问题为导向，通过教师示范、自主阅读、小组合作与探究等方式，引导学生理清故事开端、发展、高潮和结尾的情节发展线。随后，陈老师以寻找文章伏笔的方式，引导学生通过小组合作来探究本文的主题并基于续写首句提问，讨论并推理故事的情节走向和情感发展与变化。陈老师层层铺垫，循循善诱，学生在自主与合作探究的氛围中，探索如何合理地发展读后续写的情节与情感并提升文本主题的实践活动。

课后，在潘云梅老师的指导和主持下，老师们针对读后续写观摩课展开了教学对话。听课老师们按学校分组，进行互动交流。参加培训的老师们各抒己见，气氛和谐而热烈。

下午，陈晓静老师以读后续写之情节发展和主题提升为主题，结合上午的示范课，深度解析示范课的设计意图。陈老师以读后续写的题型分析与评价标准中的续写内容、词汇语法和篇章结构三个维度为基点，剖析了情节发展和主题提升的重要性。

乐清市教研员郑丹君老师带来《主题为情绪表达与修辞运用》讲座。郑老师通过生动形象的导入让学员们明白了情绪表达与情节发展要达到“情情相融”的重要性，并通过2021年1月浙江卷的范例分析，展示了情绪表达如何达到与情节发展相融。郑老师通过范例原文分析，提炼出描写情绪的技巧，直观地向培训的老师们传递各种心理、外貌描写，环境与他人的渲染等情绪描写手段在凸显人物与推动情节发展所达成的语言效果和魅力。此外，通过范例分析，向老师们传递了修辞运用在情绪表达方面的运用，借此进一步引发了老师们在情绪描写方面的教学思考。

  第二天，活动以新教材Listening and Speaking和Listening and Talking为主题，以听力课型的示范课和潘老师的专题讲座为内容。

省教坛新秀、柳市中学的陈世克老师以必修一Unit5 《Language around the World》的“Listening and Speaking”为课题，展示了一场听说盛宴。在听前活动设计中，陈老师充分利用教材激活学生与听力内容相关的原有知识。然后通过由浅入深、环环相扣的听力活动设计，渗透听力技巧的同时，搭好“说”的语言脚手架。陈老师紧扣他的教学目标设计所有的听说教学活动，让所有的教学活动最后形成合力服务于他的教学目标，最终提高学生的听说能力。

温州第二外国语学校的叶洁雨老师的课堂教学设计与陈世可老师的具有异曲同工之妙。其中首尾呼应的教学环节，设计得尤为精妙，非常巧妙地实现了英语学科素养在课堂教学中的落实。

温州市教师教育院的潘云梅老师结合上午两位老师的听说课作讲座《主题意义视域下的单元听说教学》。潘老师从英语学科素养出发，阐述了单元主题和主题意义的区别，以及在单元课时设计中如何落实单元主题及单元主题意义，从而实现英语学科培养具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人的目的。在此次讲座中，潘老师还非常详尽、系统地给讲解了听说课型的教学目标，听说活动设计的目的和意义。

通过参加此次送培活动，泰顺县的高中英语教师受益匪浅。参加培训的学员们对于进一步实践读后续写课堂教学和听说教学有了明确的方向和更深的领悟。（泰顺中学 吴平平  温州市教师教育院 潘云梅）