2021年4月2日至3日，温州市高中语文新教材新教学“星火计划”项目第2次集训在温州中学和温州市教师教育院洞头分院举行。

4月2日，项目组学员齐聚温州中学微格教室，围绕“新课标新教材新教法”“思辨性阅读与表达任务群教学”“文言文专题教学”等展开学习与研讨。

项目组三位成员带来三堂精彩的文言文专题教学研讨课。温州啸秋中学的曾晓飞老师带来《见字如面——<答司马谏议书><与王介甫书>联读》。曾老师将统编教材课内的《答司马谏议书》和课外的《与王介甫书》进行对比阅读，以“话长情炽，品字悟情”为任务导入，用“评一评”“说一说”“辩一辩”“写一写”等学生任务构成整堂课的主体框架，切实体现了新课程“真实情境下学生真实活动”的教学理念。

龙港中学的司现平老师立足“以古鉴今，理性表达”的角度，将《六国论》和《阿房宫赋》进行思辨性对读。司老师巧妙地运用思维导图，引导学生自主探索两篇文章说理方式的异同，并带领学生通过诵读与改写感受文章不同的艺术表达效果，深入感知古代文人理性发声的责任与担当。

永嘉中学的郑建周老师则以自己擅长的提问管理法教学为依托，根据学生课前提问的整理，将《谏太宗十思疏》这篇文章放入本单元大框架结构中进行品读。郑老师十分巧妙地设计了《谏太宗十思疏》在不同版本教材中的编排体例对比，让学生深入思考编者的编排意图，从而更深刻地感知文章在当下的现实意义。

下午，特级教师、教授级高级教师郑可菜带来“干货”满满的讲座《文言文小微专题阅读教学》。郑老师立足当下高中语文新教材的教学实际，以幽默风趣的语言，从大单元教学的必要性、教师在文言文教学过程中遇见的实际问题、文言文小微专题设计的相关策略等方面进行了全面、深入的阐述，既有高屋建瓴的理论知识，也有具体详实的案例支撑。《劝学》《师说》小微专题、《鸿门宴》四版本联读、“赤壁三绝”教学设计等，都给与会教师留下了深刻印象，可谓收获满满。

课后，在班主任陈智峰老师的组织下进行说课、评课活动，三位开课教师阐述了自己备课、上课的基本思路和这一段时间以来的心路历程。项目组所有老师都一一发表个人见解，有对课堂的点评，也有自己在教学过程中的困惑，更有对未来教学的期许，现场气氛热烈。

4月3日，老师们来到了温州市教师教育院洞头分院，分别聆听了陈智峰老师和杨仕威老师关于文言文专题教学的讲座。

上午，温州市教师教育院高中语文师训员（兼）、正高级教师陈智峰老师带来讲座《“学为中心”视域下的文言文教学》，陈老师以文言文教学的“一体四面”为基础，细致讲述了文言文教学过程中的基础性学习任务、实质性学习任务、关键性学习任务与提升性学习任务，内容涵盖文言文教学的基础字词、文章文体、文学形象与思维、文化构建与传承等。学员们通过对《逍遥游》课堂实录的观摩和《指南录后序》教学设计的学习，深入了解了陈智峰老师“主问题·关键词”教学模式的基本内涵和框架思路，思维的火花不断被点亮。陈老师更勉励学员们多读书、多思考、多交流，并开出了阅读书目供学员们进一步提升。

下午，浙江省青田中学特级教师、正高级教师杨仕威作《文言文教学内容的确定与实现》主题讲座。杨老师基于新、旧教材的对比分析，从文言文的文本特质出发，以“放过、突出、深入、分离”的教学原则为基础，深入浅出地讲解了自己在文言文教学过程中的思考：于“浅易”处探奥义、于虚字中见神态、于句法中品情调、于章法中辨风格，切实回答了老师们在教学中的困惑——文言文如何教、这一篇如何教、这一课如何教、这一单元如何教。

两天的学习，让学员们深感受益匪浅，也进一步感受到自身的不足与身上的责任，对于新教材新教学，所有人都还有很长的路要走，但愿这一群人可以在陈老师的带领下走得更远，走得更稳。（温州第二高级中学  王佩佩  温州市教师教育院 陈智峰）