为进一步深入学习语文新课标内涵，深入领会语文新课标的精神内核，2022年11月16日至18日，在温州市教师教育院初中语文师训员陈秋莲老师的组织下，市初中语文基于核心素养的整本书阅读教学培训班的学员们齐聚温州市南浦实验中学锦江校区，参加了以“基于核心素养的整本书阅读教学”为主题的培训活动。

16日上午，温州市教育教学研究院的副院长、浙江省特级教师张寰宇老师作《新课标背景下的初中语文“教学评一体化”的实施建议》的讲座。张老师基于当前教学，提出了八个“不等于”，即追求语文核心素养不等于忽略语文学科本质；倡导大单元教学不等于把单元教学放大；让学生拥有大概念式的学习不等于用教师的大概念限定教学；语文项目化学习不等于有项目的语文学习；像专家一样学习不等于把学生变成专家一样；自主合作式的学习不等于尊重了学生主体性的学习；追求生生互动生成的精彩不等于要牺牲师生互动生成的精彩；语文学习任务化不等于语文学习的结构化。并就这八个不等于展开详细阐述，结合实例，提供了关于项目化教学的实施建议。

16日下午，龙湾区教师发展中心的林品慧老师带来《名著阅读素养考查可行性路径浅探》讲座。讲座中，林老师首先介绍统编版教材名著阅读的组成部分和测评原则，指出名著阅读测评的五大变化与五大测评趋势，归纳“在主题联读中激发体验思考”“在专题任务中进行深度学习”“在读写结合中展开言语实践”等五大名著阅读测评的可行性路径，并结合大量试题，分享了名著阅读具体的可行性路径。打开了一线教师们教学名著阅读的视野，更加明确了整本书阅读的教学途径。

17日上午，温州市南浦实验中学的曾雪睿老师和胡亚纳，为在场老师们带来了两堂整本书阅读的公开课。

曾老师的《老人与海》整本书阅读课，将“给老人圣地亚哥设计王者荣耀游戏英雄角色”作为驱动性问题，激发学生极大的学习兴趣。首先，学生们为圣地亚哥设计皮肤和技能，这使得学生初步认识老人的形象特点；接着学生们结合文本，为老人设计游戏语音独白，在朗读中学生们渐渐走入老人的内心世界；最后，学生撰写“上服预告”，完成了对老人及其精神的总结性认识。

胡老师则以“傲慢与偏见&好利来”情人节联名蛋糕设计的新颖情境带领学生走入《傲慢与偏见》的整本书阅读。本堂课开启为蛋糕设计附赠卡片的文案，胡老师带领学生通过认识经典文案、总结文案特点和修改原有文案一系列任务，引导学生深入思考文中人物的爱情观。

两堂课后，由陈宝荣老师进行了评课。陈老师评价这两位老师的课堂形式新颖，充满创意与活力，各具特色，曾老师的课堂清新自如，胡老师的课堂飘逸潇洒，也就其课堂的不足之处给出了相关建议。在场老师互相讨论、积极探索，在项目化学习的教学道路上彼此交流，共同进步！

17日下午，来自温州市森马协和国际学校的吴迪老师带领同学们共读《万历十五年》，走进大历史中的“人”。吴老师首先引导同学感受本书与以为所读历史的差别，将目光聚焦到本书的六个人物身上。接着，一同概括了这几个主人公在万历十五年的经历，并分组对人物进行评价。最终，学生自然而然地意识到大明王朝衰败的必然。历史的魅力，莫过于此。

韩银雪老师带来了自己的备课课例《苏东坡传》和老师们做了分享与交流；郑怡老师带来了她的“历史观”。

18日上午，瓯海区初中语文研训员林爽老师带来《初中语文项目化学习的实践与思考》的讲座。林老师结合瓯海区的语文项目化实践活动，和在座老师们分享了诸多项目化学习的经验。她阐释了聚焦基于项目化学习的整本书阅读概念，认为整本书阅读的核心是要把握驱动问题的设计。接着，又结合实例分析项目化情境下的做中学，最后总结“项目化学习只是所有学习方式的一种，所有的科学学习方法都是更高效地培养学生的语文核心素养，习得核心知识，都要立足文本，扎根文本。”

18日下午，浙江省特级教师余晓琴老师带来《基于问题解决的语文生本学习设计》的讲座。余老师在开始时抛出了关键词“问题”，提出问题是激活深度学习的钥匙，以《丑奴儿》为例，具体说明了“问题链”能够帮助学生逐层深入，建立逻辑的思维方式。接着他提出了第二个关键词“问题解决”，提出在解决问题的过程中不断讨论、反思、评价。纠错、改进、优化，可以不断加深学生的理解。这堂讲座将“问题”与“问题解决”这两个关键词印在教师的心间，相信教师们在余老师的讲座中得到许多启发。

在今后的语文教学中，老师们必将更新自身教育理念，把新课标落实到教学实践中，提升学生核心素养，构建高效课堂。促进整本书阅读项目化学习的落地。（温州市南浦实验中学 黄益  张晓洁  潘东丽  金添靓 温州市教师教育院  陈秋莲）