4月12日，瓯海区小学语文“基于作业设计优化课堂教学研究”24学时第3次培训活动，在郭溪第一小学举行。本次活动，非常荣幸地邀请到了永嘉县小学语文教研员单志明老师莅临指导。非本校学员通过钉钉直播，穿越时空“零距离”在线上参与活动。

第一节课，陈苏碧老师和六（2）班学生带来精彩的课例展示《两小儿辩日》。陈老师精心设计语言实践的内容，课内结合作业本上的两道练习，也就是课堂上的学习活动二和活动三来串联课堂，落实本单元的语文素养，也突破了本文的难点。解读文本时，陈老师捕捉到“智慧”的内涵，在多种形式有层次的“辩斗”中，让学生感受两小儿如何有理有据地发表自己的观点，感知两小儿的“善于观察，勤于思考”；在“辩斗”中达到熟读成诵的目的；为本单元口语交际“辩论”做了铺垫，让学生初步体会辩斗的乐趣。课后的星级作业则考虑到发展学生的不同认知水平，如记忆、理解、应用、综合等；也是对课堂的一个递进，进一步落实背诵、说故事内容，并将“观点+理由”的方法学以致用。

第二节课，贾旭敏老师和四（4）班的孩子展示高质量的课例《铁杵成针》。贾老师秉持“以读为本”的理念，从读出文言文的声韵节奏着手，采用多种形式的读，让学生在读中体味文言之情，在读中想象文中之景，在读中感悟文中之道。还运用打节奏拍子，帮助学生恰当处理长句子的适当停顿，孩子们读得有声有色。理解文言文的大意时，贾老师有意识地指导学生运用组词、借助注释、联系上下文、补充省略部分等方法，采用小组合作，真实、自然地呈现学生自主合作、探究的过程，努力引导学生将思维过程外化、有声化，学习成果更加甘甜、有效。贾老师这堂课“把课堂还给孩子”，让学生领悟了学习文言文的方法，又充分体现了学生的主体地位。

之后，单志明老师带来了精彩纷呈的讲座《小学语文基础性作业设计思路》。设计基础性作业，就是设计学习，对课堂来说，就是如何把学习活动展开并且收到较好的效果。单老师首先介绍了什么是语文基础性作业，指出它是保底工程。语文的基础性作业的四个特点即基础性、针对性、科学性、多样性。接着他着重从三个板块阐述：一是作业目标的设定，紧扣教材，落实单元语文要素；二是作业功能的激活，立足课堂，体现导学助教功能；三是作业形式的创新，重视实践，提高学生的语文素养。并指出作业目标要精准、作业功能要精妙、作业形式要精巧，既关注夯实基础知识，更关注语文要素的学习落实，倡导合作分享，彰显学科育人，最终让作业走向“精”“准”“活”“巧”。用作业撬动课堂，且行且研究！

讲座中，单老师还不忘对两堂课进行点评，两位老师都能结合课堂作业本，巧妙设计，落实单元要素。也指出了不足，建议文言文教学可以“先粗后细，先破后立”。

最后，主持人邵晓静老师对活动做了小结，活动圆满结束！

且行且研究！秉持初心，扎扎实实立足教学，精心设计作业，漫漫长路，砥砺奋进！（瓯海区教育研究院）