2022年温州市初中科学项目化学习24学时培训于日前在温州城市大学成功召开，来自温州市各地区的76位老师参与了本次培训。

当前，温州市初中科学学科正在推进项目化教学，各县（市、区）都设有基地学校。温州市教师教育院初中科学师训员徐承翔老师以项目化学习“做中学”的理念策划了本次培训内容，驱动性问题即为“设计一个可操作、有意义的项目化学习教学方案”。

专家讲座，明晰项目化学习特点

浙江省教育厅教研室的管光海老师作《项目化学习的核心要素与关键问题》讲座。管老师从驱动性问题、基于标准的目标内容、高阶思维、表现评价等角度阐述了项目化学习的核心要素。

浙江大学的何珊云博士分享了《如何深化学习：项目化学习的概念与实践》讲座，她分别从项目化学习的价值、历程、实践深化和实践策略等方面阐述了该如何进行项目化学习。

温州市科学教研员黄鹏飞老师进行了以《促进高阶思维发展的项目化学习的设计》为主题的专题讲座。黄老师列举多道中考、PISA等试题，讲解了高阶思维与深度学习的特点，通过展示多个优秀项目化课例阐述了项目化学习的作用与项目化设计的要点。

徐承翔老师作《项目化学习与深层次理解的教学》的专题讲座。推进项目化学习，实际上是让老师除了思考如何教，还要思考如何学；除了关注知识，更重要的是关注获得知识的能力和工具；要学习如何设计高阶学习、带动低阶学习等。在实际教学中导向学生的深层次理解，促进学生能力和素养发展。

观课议课，探讨项目化学习有效实施

学员们观摩了李聪聪老师带来的录播课《自制简易提词装置》，本节课是以项目化学习的理念来设计和实施的。课后，学员们以小组为单位，从项目化学习角度对课的有效实施进行了激烈的讨论。之后各组代表分别上台进行观点交流分享。一方面结合专家的指导即学即用，另一方面表达了在学习专家报告后的感悟，结合对课的观察而生成新的理解。

学员案例汇报，专家针对性剖析点评

各学习小组在学习专家讲座后，分别对自己小组前期的设计进行修改、汇报。第一小组朱婷婷老师分享了《家庭电路》，第二小组分享了《干燥剂成分的探究》，第三小组设计了《设计制作“不插电”的冰箱》。管光海老师点评并分析，提出项目化学习首要解决的几个问题：怎样实现核心素养？为何花费那么长时间学习项目？有没有引起学生真正学习方式的变化？

黄鹏飞老师对《制作绿色智能垃圾桶》《防灾减灾项目化学习》《制作简易的自发电手电筒》《设计一个“完美变温”保温杯》《校园植物志》等设计案例进行了分析。黄老师从课题选择、素养目标、驱动性问题、活动设计、评价量表、项目说明、课时安排、创造性解决问题及成果应用等几个方面对各小组项目化设计进行点评，并提出相关的改进意见。

何珊云教授对2个案例《石屋村的设计》与《降温计划——速效降温杯的设计与制作》进行了深入点评，肯定了老师对项目的设想，也指出案例目标设计、课时设计、评价量表设计上的一些不足。

项目成果的改进与迭代，项目学习过程自评与互评

徐承翔老师还布置了任务，请每位老师对整个学习过程中小组的表现与个人的表现进行评价，反思小组学习成果及自己在小组合作方面所作出的贡献程度，引导每位学员对自己的学习进行反思。包括小组评价量表、个人自评量表、学员对组内老师互评的量表，最后由组长汇总。

学员表示，经过本次培训，收获了许多关于项目化学习的理论知识和实践感悟。也在各组的互学交流中收获很多可操作、有价值的做项目化学习的金点子，对后续有效开展项目化学习有很大帮助。（瑞安市桐浦镇中学  叶诗琦   文成第二实验中学 赵翡斐  温州市教师教育院 徐承翔）