时间:2022-06-07 17:09:23来源:温州市教育局
5月25日,市初中数学教师教学执行力再提升培训班在温州市教师教育院洞头分院举行。第一期培训为期三天,有专家讲座,有学员探讨,有课堂实践,培训内容丰富多彩。
温州市教师教育院初中数学师训员、班主任吴春老师对本次培训做了详尽的说明。培训内容主要分三块,第一是新颁布的初中数学课程标准的学习,在课标的引领下对教材和课堂进行深度的解读与建构。第二是深刻认识学、教、评一致的重要性,掌握其方法与操作策略。第三是项目化相关理论的学习,厘清其思想内涵,并开展课堂观摩与实践。
介绍完培训的内容,吴春老师马上带来了一场精彩纷呈的基于学教评一致的单元整体教学设计讲座。吴春老师以一张单元知识细目表的故事,将学教评这三者巧妙地串在一起,给老师们提供了一个可操作的范式。教师用这张表格,教学更加有的放矢。学生用这张表格,更加明晰学习目标。教师的教与学生的学成为双向奔赴的一个整体,以评促教,教学相长。
第二天早上,温晶晶老师带来讲座《化零为整,合纵连横----统整理念下整体性教学思考》。温老师从研究背景、研究过程、研究成果三个角度给在座老师们分享了她的整体性教学思考。她分享了许多研究的课例,在座老师深受启发,获益匪浅。紧接着,周楹楹老师以《平行四边形及其性质》这一课为例,带来了她的教学评一致性初探体验。周老师从目标的确定依据,评价任务的设计,评价任务的执行三个维度,将她的这节课生动地展现在所有学员的眼前。周老师分享完后,吴春老师组织大家进行了热烈的讨论,从不同教材的编排来审视这节课的内容。学员们通过讨论也深刻意识到,教师的教学,基于教材,但不拘泥于教材。要用整体的眼光,理清各知识点间的来龙去脉,再通过合适的方式呈现给学生。
晚上,省教研员张宗余老师带来了一场高站位的讲座《指向深度学习的函数单元整体性教学》。张老师指出,把初中函数搞清楚了,那么初中代数基本也就清晰了。他以一道一次函数题为例。求函数值,也就是求代数式的值。求自变量的值,其实就是解方程。求自变量的取值范围,就是解不等式。深入浅出地道出了在日常的教学中,教师要把知识点与已有的知识经验做联系,做整合,将各个知识点形成知识结构,构建学生的认知结构,架设教师的教学结构。最终达成学生能够用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界这一目标。
第三天早上,全体学员坐车前往潘桥中学开展课堂观摩。林银心老师带来了一节平行四边形的判定,板书清晰,逻辑严密,学生参与度很高。林老师从判定的猜想,到判定的证明,再到判定的应用,一步步将学生的思维推向高峰。一题多解的思路充分展现了数学之美。接着,吕小玲老师带来了一节九年级应用题复习。吕老师从一个命题者的角度,重新定义了一节复习课。每道问题都是由学生提出并解决,吕老师只要给一个方向,学生都能一致往那边想。二元一次方程的应用,分式方程的应用,整数解问题,含参数问题,一次函数利润问题。在吕老师的循循善诱之下,一张中考应用题复习思维导图跃然黑板之上。不得不感叹吕老师设计之妙。紧接着,吕小玲老师带来了一场非常接地气的讲座《因材施教,因时设学》。材即素材,人才。吕老师提出,上课的素材要用好,针对不同的学生素材的使用方式也不同,可以拆分成小题,搭建阶梯,也可整体呈现,考察综合能力。作业的错题素材要用好,学生自主订正,错题重做,错题再错,围绕核心知识与解法进行适度的改编。方法简单但非常有效。人才即学生,学生要各尽其才,小组合作。时即时间,时空,时机,给足学生时间,培养其自主学习的能力。吕老师每周都有一节课给学生讲题,每个寒暑假都有说题的作业。虽然耗时耗力,但对学生的学习兴趣,数学表达能力都有很好的提升。
第一期培训很快就结束了,此次培训既有专家的引领,又有切实、丰富的小组讨论与课堂实践活动,动静结合,有效地提升了教师的执教能力。学员们带着满满的收获回到各自的岗位继续实践与探索,期待下一次的相聚。(温州市八中 夏疆环 温州市教师教育院 吴春)